教养不当让正常孩子成为“后天性智障”和“习得性愚蠢”

教养不当让正常孩子成为“后天性智障”和“习得性愚蠢” 最近和教育圈的朋友聊天，学到两个新词汇：后天性智障和习得性愚蠢。这两个词汇，解释了我在学米屋作业班观察到的一些常见现象。

什么是后天智障，什么是后天愚蠢？

获得性精神发育迟滞是指因忽视养育或养育不当而导致的精神发育迟滞。情况严重的学生学习数数会有困难。

习得性愚笨是孩子智力正常甚至超前，但由于不尊重学习规律、过度发展或盲目早教而无法继续学习的情况。

这两种情况都是父母养育不当导致的获得性学习障碍，与先天遗传或基因无关。

我们先来看一些例子，以便找出问题的原因，警醒家长。

1)一年级学生Z，从出生开始就被老人带着。是剖腹产。奶奶不让孩子爬是因为地面脏，也怕孩子在外面受欺负，不让他出去玩。导致感觉统合严重失衡。一旦进了学校，就什么都学不到了。要认识“黄浦江”这三个字，需要一对一教十分钟，数学1+5=6要学一个月才能记住。这是一个非常典型的父母教养方式导致的后天智力低下的例子。

2)初二学生Y，入学前父母从不关心，由老人带。入学后给一个学费很贵的夜校上课，经常做作业到晚上9点。如果你做不完，老师会直接告诉你答案。父母认为应该是这样，直到他转移到米雪房子。第一天，根据老师的记录，得知他的错题是600-1=590(2年级下学期)。周末采访家长，发现他不能顺利数到100，而是十位数不全。背一首古诗，别人一气呵成，他一个字一个字地爆发出来。没算过一级怎么学数学？不知道夜托机构的老师一年半做了什么？

3)还有一个孩子X，他爸爸是公司老板。他总是对儿子说:学习有什么用？现在开车送我的都是大学生或者硕士。儿子想上幼儿园可以上，不想上就不能上。结果幼儿园一个大班来学习如何连接米屋的幼儿时，那种不专心的程度超过了我见过的任何一个孩子。这是智力不弱的例子，但是习惯性的脑回路几乎改变不了。

以上是常见的后天智力低下的例子。习得性愚蠢的例子更常见:

4)学生字不好，妈妈天天被语文老师追。所以这位母亲总是要求孩子擦掉学生已经尽力写好的字。结果就是孩子对自己的话完全失去信心。20分钟的拷贝往往需要60到100分钟。这样的例子真的很多。如果让一个感觉障碍的孩子这么做，孩子的前途基本上就毁了。

5)学生学习成绩一般，对学习不感兴趣，妈妈就买《一课一练》《日练》之类的教材，希望孩子通过训练提高成绩，不要把班里的平均成绩拖下来。众所周知，兴趣问题往往与生活情境的缺失有关。买对孩子来说很枯燥的实践教材，只会让学生学习兴趣降低。两年下来，学生明显厌学，造成的伤害难以挽回。

“因为父母对成功的定义无形中设定了家教的目标，设定了孩子教育的大方向，控制了孩子对学习成绩的态度，课外活动的选择，时间的安排，待人接物的方式，职业的选择，等等。可怕的是，这种方向对孩子的影响，往往只有在孩子成年后才能看到，……”

上面举的例子警示我们，不遵守规则的后果其实是可以立刻看到的。希望更多的家庭意识到问题的严重性，避免父亲的缺位，母亲的焦虑，爷爷奶奶的溺爱。