学前儿童喜欢玩假装游戏说明他们具备了()

孩子喜欢玩假装游戏怎么办

儿童心理学家:玩假装游戏的孩子更有创造力，情商也更高。手里拿着一只恐龙，我奶奶让他跟我打招呼。他充耳不闻，忙着和恐龙“说话”。

“小梁龙，你要坚强，等我来救你！”说完带着恐龙发出“嗷嗷”的声音，仿佛在模拟恐龙的呻吟声。

奶奶无奈的笑了笑:“我是傻孙子。最近天天拿着恐龙玩具自言自语，也不知道怎么了。”

我笑着对邻居奶奶说:“这是作家，也是导演。不要打扰他。这种玩法对孩子有好处。”

“嗯？这个没问题，还有好处？”奶奶有点疑惑。

面对这种和空说话，和自己玩的现象，很多家长会把孩子培养成“傻傻的”，甚至会干扰和阻止孩子继续玩下去。说实话，很多家长都无法理解孩子成长过程中的一些身心现象。

我的儿子，幼儿园中班，喜欢这样玩:每次看动画片，他都会全神贯注于上半身，咕哝着空生气，跳到沙发上，做出打斗动作。我们问他在干什么，他说“演戏”。虽然很搞笑，但是我们也没有打扰他，孩子的爸爸还给了他“最佳男演员”的称号。

直到现在，孩子9岁了，有时候会对我说:“妈妈，我要去演戏了。”

我说:“好吧，去玩吧。”然后我看我的书，他玩他的，互不打扰。

你们的孩子都这样和自己玩吗？你大概不知道，这种打法也是一种能力，而且

这种能力给孩子带来的好处超乎你的想象！

美国儿童心理学家戈普尼克在《园丁与木匠》中提出，六岁以下儿童的主要任务不是学习而是玩耍，儿童玩耍的最高境界叫做“假装”。假装游戏，也叫想象游戏，是最常见的角色扮演形式，是儿童按照一定的故事情节，主导、想象角色并进行自我演绎的过程。

假装做游戏有三种模式:一是孩子自己玩，孩子通过装饰角落来发挥自己的创意。二是和其他小朋友一起玩，比如过家家。三是和大人一起玩，比如亲子游戏中的角色扮演。

一般来说，这类游戏有三个特点:

首先，这是一种重要的学习方式

这种玩法和成年人不一样。不像成年人看电视唱卡拉ok放松调节情绪。孩子的玩耍是他们成长必不可少的一部分，可以说是在做研究。假装，带着探索的精神，是孩子认识世界和他人最重要的方式。

第二，是孩子主动，无目的，无意识

说到学习，有些家长会说，还是去一些正经的培训班比较好。也有很多提高孩子情商和创造力的培训班，但那和小孩子的玩和装是不一样的。培训班是孩子被动接受“训练”，假装做游戏，是他们主动的探索和思考。

三、儿童游戏中的最高水平

Gopnik说，儿童的玩耍可以分为打闹、玩玩具和假装。许多动物会打架和玩玩具，但只有人类的孩子会假装。相比前两个游戏，后者对人类的作用更大，所以是高级游戏。

有些家长担心孩子们在玩假装游戏时分不清虚构和真实，但现在研究人员确信，孩子们知道他们想象的东西是假的，尤其是在玩假装游戏时，他们对此心知肚明。比如我儿子会给我们解释这叫“演戏”，百玩不厌。

普尼克认为，假装玩游戏可以让孩子更有创造力，情商更高。

假装，你需要想象不同的可能性。现在，面对社会发展的不确定性，这种能力显得尤为重要。孩子的“假装”游戏，其实就是对不同的动作和想法进行随机多变的尝试，然后总结这些动作和想法的后果。可以说这是一种试错式的学习，可以让孩子迅速得到反馈，积累经验，提高应对突发情况的能力。

有研究者专门做过实验:

给一群孩子放一个带钥匙的音乐播放器。播放器必须用相应的键打开才能播放音乐。给孩子们听了一会儿音乐后，实验者把播放器拿走，换上一个积木，让孩子们假装这个积木就是播放器。

然后实验者拿着钥匙假装打开积木(假装玩家)。虽然没有真正的音乐在播放，但孩子们能够假装听到音乐并跟着哼唱。

最后实验者说假装键错了不能打开播放器。于是孩子们又假装面对假装的沉默。

通过实验我们可以看出，孩子有很好的伪装能力，但并不是所有的孩子都有伪装能力。实验中大约三分之一的孩子无法假装，他们会抗议积木不是播放器，也不会播放音乐。

参加这个实验的孩子们还参加了一个测试:他们被要求想象一件事情的可能性。结果显示，会伪装的孩子比不会伪装的孩子有更多的可能性。

赫拉利(写了《人类简史》、《未来简史》和《今天简史》的大神)说，想象不存在的东西是创造力的起源。所以，假装可以激发孩子的创造力。孩子在玩假装游戏中练习“思维第一”，这和科学发现的逻辑是一样的。科学创新来源于有很多想法，敢于思考和实践。

孩子们通过玩假装游戏来丰富他们的想象力和创造力

二、让孩子学会理解别人，拥有更高的情商

情商，学术上也叫“心学”，就是理解他人的情绪和意图，学会判断人的心理状态，从而使言行符合情境。

还有关于儿童玩假装游戏对其思维影响的研究实验:

实验安排了一位老师给孩子们看一个奥利奥饼干盒(类似上图)。盒子是密封的。孩子们读完后，老师打开盒子，里面装的不是饼干，而是一簇簇棉花。当孩子们都知道饼干盒里装的是棉花后，老师关上盒子，问五岁的孩子两个问题:

你知道这个盒子里是什么吗？猜猜其他人认为这个盒子里是什么？

这两个问题对应的答案是:我知道盒子里装的是棉花，我想别人会认为盒子里装的是奥利奥饼干。

一个能说出正确答案的孩子，说明他有猜测别人想法的能力。在生活中，这种孩子也是比较懂别人，社交能力比较强的孩子。而且越是平时喜欢玩假装游戏的孩子，越能通过这个测试。

美国儿童发展心理学家舒尔博士在她的《如何培养孩子的社交能力》一书中多次提到，家长应该通过角色扮演来引导孩子提高社交能力，即解决冲突和与人相处的能力。角色扮演也是一种假装游戏。在游戏过程中，孩子们可以想象、体验和猜测别人的想法。孩子装得越多，就越容易学会理解别人。

假装游戏对孩子如此重要。作为父母我们能做些什么？

事关孩子，安全至上，家长首先要保证环境的安全。让孩子自由探索不是无条件的，前提是家长要提前预知环境安全，害怕各种公共设施的安全标准。比如孩子要玩火，电等。，必须禁止。

环境安全稳定。如果孩子能放开玩，就能更积极地开展探索活动。

他吹嘘自己“金色的鬃毛很有气势”(爸爸引导孩子拓展想象力)。最后他所有的朋友都和狮子座一起玩泥坑跳，猪爸爸还准备了狮子座跳泥坑的专用雨靴(有鼓励假装游戏的动作)...

父母应该学会如何支持和鼓励孩子的假装游戏。他们可以借鉴小猪佩奇里猪爸爸和猪妈妈的做法。

最后，如果你想参加，你得遵守孩子们的规则。

记住，这个游戏是以孩子为主体的，你要按照孩子编的情节去“玩”。 纽约时报专栏作家布鲁克斯(Brooks)在《社会动物》(SocialAnimals)上写道，有一个人看到他的儿子和他的孩子们在玩假装游戏，觉得很有趣，于是提出加入这个游戏。孩子们同意加入他。结果在玩的过程中，虽然他也在努力装逼，但是孩子总是说他这里错了那里错了，他跟不上孩子的思路。最后孩子排除了他，没带他去玩。戈普尼克认为，这是因为许多成年人已经忘记了如何玩耍，与儿童的思维不在一个频道上。

如果不能以引导的方式参与，那就做好观众。看着孩子们开心，欣赏他们的演技，也是一种享受。谁说不是呢？

纯粹看孩子玩假装游戏，大人的顾虑，比如提高孩子的创造力、情商等好处，可以说是孩子玩假装游戏的副产品。虽然鼓励和支持孩子的假装游戏可以带来很多好处，但是孩子不是我们的工具，不是我们意识操纵的产品。

让孩子玩得开心，不分心，原因只有一个:孩子喜欢，这是他们的天性。爱孩子，就让他们在假装的同时享受美好的童年。