小学语文作文不好的原因

孩子作文不好有哪些原因

中国教育的热度该退烧了。没有一节作文课是教孩子如何审题、设计思路、安排结构的，而不是一开始就教他们如何细节描写和一些看似高深的技巧。

一句话同时戳中了三个群体的痛点。

家长们受作秀之苦由来已久:今天学蒙太奇手法，明天用抑扬顿挫，后天简单模仿荷塘月色，但孩子遇到学校作文时的尴尬和挣扎却没有得到一点缓解。我本打算借题发挥好好训斥一顿，或者交代一下花掉的学费，但换来的更多是孩子的一句话:我教的东西没用，我不会。

孩子同样委屈:不敢耽误任何一科作业。今天他们有练笔，明天有背诵，后天还要参加跳绳和击剑，锻炼身体素质。时间久了，恨不得百毒不侵。无论你走多少条路，我只会一直走下去。没有人有一颗想要学习和超越的心，但他们就是应付不来。

老师们有没有去过错误的孩子:题目太大拿不住，太基础没人听，没人有勇气发个没有名字的朋友圈。谁知道哪座冰山下藏着父母的真实需求？

所有的问题交织在一起，其实揭示了一个尴尬的事实:语文的重要性和我们想象的不一样。

最近得汉者得天下的现象很“猖狂”。我们确实看到它在教科书和分数中都有所反映。但真实的反应是，家长选择英语和数学的可能性超过60%，而选择语文的可能性只有20%。

而中文是我们85%以上信息的来源，它的逻辑、结构、应用、意义等。本来应该是我们学习的基本功，但现在显然无法明确定义。

花式拳和绣腿的盛行是双向选择。现在静下心来，我们也应该回过头来想想，所谓的语文学科基础到底是什么？

绝不可能按照身体的大小来处理事情。

基于语言文字准确贴切的前提下，我们不妨简单拆分一下:句子基础，理解基础，写作基础。

我们还需要达成一个共识，任何一门语言学科的最小元素确实是字母和单词(对应汉语中的拼音和汉字)，但学习一门语言学科的核心元素确实是句子。

如果把这个顺序倒过来，我们会发现，现实中很多孩子积累了很多古汉语中的好词、成语、名句，但实际写作文的时候可能用不到一两个。有的孩子恨不得在一篇作文里堆砌20个成语，但往往得不到高分。也就是我们割裂了语言学习的整体性，在没有一个整体认知之前，就开始人为拆解。

那么我们如何衡量和培养语句的基础呢？

单词量，单词准确度，单词熟练度，句子准确度，句子熟练度，句子组织逻辑。按照这个逻辑，去搜索我们的学习和考试，大概会发现一个有趣的结论。我们就在这里按“没有桌子”吧。

我们都说语文是我们的母语，语文是一门基础学科，但我们往往忽略了它是一门语言学科的事实。

阅读的基础是否仅指阅读文章或书籍？显然，我们要讨论的问题并没有那么狭隘。

其实孩子的学习问题，比如不会审题、答非所问、不愿意检查，都是阅读状态不对造成的。所以我们能看到的是，没有专门的课程来练习考题，有的孩子长大了，这个问题会改变。

只有我们看到的大浪多了，我们才能对大浪心平气和，淡定自若。

信息复述，关键抓取，细节抓取，情绪感知，逻辑组织。我们用这五个指标来细化阅读基础，你会发现是不完整的。

基础和综合，这两者本来就是冲突的，更高层次的概念叫:能力。

写作的大逻辑其实无非就是取材、构思、组织、打磨。这个是按照写作过程来分的，和技巧无关。

于是拆解之后，写作变得基本可控:灵敏度、熟练度、构思能力、句子组织、段落组织、打磨能力。

如果这些都落地了，那我们又何必强行扯着嗓子喊“汉语最重要”，又何必通过各种信息鸿沟制造焦虑。

其实经过这样的拆解，我们发现课内外绝对没有什么深仇大恨，大家都是殊途同归。

太祖的应试教育长拳越来越显得力不从心。峨眉的剑术在素质教育中能否超越泰山，是我们所有人都要思考的问题。

所谓的中国教育真的要三思而后行。