这样帮孩子检查作业，孩子想不优秀都难！

这样帮孩子检查作业，孩子想不优秀都难！

检查孩子的作业是很多妈妈每天必不可少的职责。妈妈应该怎么检查孩子的作业？什么样的作业检查方式效率最高？有哪些方法可以培养孩子认真独立思考的能力？下面有几个超级实用的方法分享给大家~

或者在有问题的地方画个小圈，让孩子自己找出不正确的地方，从而改正。如果孩子发现了，表扬孩子聪明能干。

三年级以后，重点检查孩子的思路和公式是否正确，而计算结果一般不检查，由孩子自己确认。

如果计算结果错了，老师批改或者测验的时候，奖励xx，让孩子心疼，后悔。家长也装作深感遗憾和同情:“可惜这里出了错，没考满分。没关系，下次注意，你会考好的。”

这样才能培养孩子认真负责的学习品质。

有些家长喜欢盯着孩子写作业。一旦发现有问题，或者字写错了、写错了，就一边帮孩子擦掉，一边批评、抱怨、责备:“怎么了，又怎么了，改不了。”“我说过多少次了，我就是记不住。真令人气愤！”

我们可以想象，在这种紧张焦虑的氛围下，孩子学习兴趣和精力的大门还能打开吗？这个时候，无论父母说什么，教什么，他都不会听，也改变不了。

建议的方式是先问孩子有多少作业，然后让孩子自己做。我们会安静的坐在旁边做好自己的事情，不会轻易打扰孩子，等他做完了再用上面的方法检查。

有很多朋友找我咨询，说自己的孩子做作业注意力不集中，拖拖拉拉，只做了几个题目就要做好半天，问我怎么办。

A.用“限时鼓励法”纠正

这个方法用一个例子来说明。

比如，先了解孩子的作业，在脑子里估算一个完成时间，然后问孩子，比如“你能在40分钟内完成语文吗？”你能在30分钟内完成数学吗？如果你在规定时间内完成，我会给你一颗小星星。当你达到五颗小星星的时候，爸爸会奖励你喜欢的东西或者带你去xxx。“通常，孩子们会很乐意接受。

如果发现孩子拖拖拉拉，写作业不专心，只要不过分就让他动。毕竟家是休息的地方，比学校自由多了。

如果孩子太不专心，太拖拉，大人可以在旁边提醒，比如“我已经做了15分钟了，加油！小星星在等你！”这个时候孩子可能会专心去做。

提醒家长，这种“限时鼓励法”是先纠正孩子做作业的坏习惯。即使他在规定时间内完成了作业，也应该受到表扬。作业质量是否令人满意是下一步。

只要孩子有一点进步，就应该表扬。他不能说，“虽然在规定时间内写完了，但是没有认真写，写错了一些。快去改正！”如果我们用这种方式处理问题，不仅不能纠正孩子们做作业拖拖拉拉的习惯，还会挫伤他们的学习热情。

如果换一种说法:“你在规定时间内完成了作业，这很好。爸爸会先给你戴上小星星，继续加油。只是这里好像有点不对劲。可以自己查吗？”

我觉得如果孩子被这样对待，那么他会很乐意接受。父母要有耐心，只要孩子每天有一点进步，都是值得高兴和表扬的事情。培养孩子良好的学习习惯要循序渐进，不能急躁。

b、用“中途安抚法”纠正

这个方法还是用一个例子来说明。

比如，当父母觉得必须制止孩子做作业的拖延行为时，可以走到孩子身边，用手摸摸他的头，说:“你是不是有问题，再也做不下去了？要不要妈妈帮你？”首先，把孩子的注意力吸引回来学习。

通常情况下，孩子会说自己没有问题，可以做到。这时候大人要表现出一种淡定的表情:“你很聪明，很快就会完成的。你妈妈会等你吗？”这种方法，其实首先是制止孩子的磨蹭和拖延行为，然后让孩子明白大人在关注他，希望他快点完成作业。

“快点做，别玩了。”“有几道题要做很久。真的一文不值。”你越是责骂、批评孩子，越是会加重他的坏习惯。

c，用“直接需求法”来修正

如果以上两种方法都不行，那么我觉得只能用“直接需求法”来修正了。

这个方法就是提前知道孩子的作业量，然后直接提出完成的时间。比如今天的语文作业不算多，20分钟就能完成，数学稍微多一点，要35分钟。如果你没有在规定时间内完成，到时候爸爸会把你的作业放在书包里，这样你就不能在家里继续做了。

老师发现你作业没写完会处罚你，由此产生的一切责任由你承担。当然，如果你觉得时间不够，你可以现在提出来，然后我们再商定完成时间。

那么，大人就要说到做到。当然，在执行这个规定的时候，你要冷静，不要生气。让孩子知道大人说话是算数的，不是闹着玩的。

这个方法是强制的。你要提前和老师取得联系，请老师配合，避免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任推给老师。

不是所有的孩子都不需要家长去拨习题或者“攀爬”自己不会做的题。家长进行相应的疏导和拨接是必要的，也是必须的。因为小学生的学习能力有限，需要大人的引导和培养。只需注意咨询和辅导的技巧。方法是:

A.让孩子反复读题

很多题目都不难。只是孩子缺乏耐心看原题。往往只看了一遍就觉得做不到。很难。这是一种消极的心理暗示。

如果大人总是纵容孩子的消极心理，马上告诉孩子怎么做，甚至列出公式，会让孩子养成不思考问题，依赖别人解决问题的坏习惯。

正确的做法是:“你很聪明。妈妈相信你。原问题多读几遍就行了。”孩子做出来了，大人要开心的表扬:“我说你很聪明，只要你认真看题，你就会做。”这个时候，孩子就会开心。

对于孩子不会做的题，大人坚持要他“再读一遍”、“再读一遍”...他们告诉他，这种鼓励式的审题方法可以“逼迫”孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

b，使用示例作为指导

对于孩子思考后确实不会做的题，大人不应该直接说出原题的解法。最好的办法是根据原题编一个类似的例题，和孩子一起分析讨论，理解例题，然后让孩子做原题。

因为看懂了例题，大部分孩子都会做原题。如果他们还是不会做原题，就要回到例题的讨论和计算中去。几轮下来，只要家长耐心引导，孩子一定会做原题。

这种做法，虽然对大人来说比较麻烦，但是可以训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处于解决问题的被动心态，很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子，归根到底是有举一反三的迁移能力，能在理解例题的基础上应对千变万化的习题。这叫“活读书”，不是“死读书”。有些父母看起来很爱孩子，怕孩子多动脑筋。当他们遇到困难时，他们会告诉他们该怎么做。这是一种不好的方式，应该避免。

c，只说重点

有些数学题，家长一时半会儿编不出例题。然后，你可以分析一下这个原题的关键点，找出解决问题的条件。让孩子根据大人的提示进行思考和计算。

无论采用以上哪种方法，检查孩子的作业时，一定要耐心细致。

但同时也要明白，帮孩子检查作业是一种阶段性的行为。原因很简单:父母不可能永远帮孩子检查作业。首先，随着孩子的成长，家庭作业的难度会增加。第二，父母不可能一直陪在孩子身边。

过度依赖的学习模式不利于整体发展。

所以，授人以鱼不如授人以渔，让孩子学会主动检查。这是最根本的办法。