让孩子阅读经典有什么用？能为孩子打好精神的底子

让孩子阅读经典有什么用？能为孩子打好精神的底子

让孩子读经典有什么用？现在让孩子读经典的家长多吗？很多家长认为读经典对孩子的学习没有帮助，认为是可有可无的。其实，多读经典的习惯后，他们会有文字上的喜悦和对文言文的亲切感，会让孩子强烈地爱上阅读。让我们来看看阅读经典能给孩子带来什么。

1。你的孩子做的是浅阅读还是深阅读？

近年来，国家大力倡导全民阅读，鼓励孩子从小培养阅读习惯。相信大部分家长都知道，也在努力实践。读书，我们已经说得够多了，孩子们也在读书。但是在解决了大问题之后，我们不得不认真思考，我们给孩子买的书，或者孩子自己选择的书，是否真的是帮助孩子成长的经典书籍。

我是出版行业的从业者。我知道每年有五六万种新品种的儿童读物。在这些新品种中，有好的、一般好的、不太好的甚至劣质的书。但无一例外都包装精美。那些内容无意义、低劣的书，看起来甚至像是真正的好书。它们混杂在好书之间，普通人根本分辨不出来。此外，一些别有用心的出版商和出版商贿赂的媒体会大肆宣传，轮番炒作。最后这些书都变成了好书——甚至被美化成了经典。但是那些培养精神和智慧的书却无人知晓。这些书严重损害了孩子们的精神世界，损害了他们的心灵。

在我看来，现在的孩子大多都在做着浅阅读，看似是好书的书，其实只是愉悦了感官，读完笑完就迷失了，过了一段时间就想不起来了。这些书有很强的催眠作用，其中一些甚至是由当今著名的儿童文学作家写的，如郑的书。这些书善于迎合和顺从孩子的天性。比如孩子喜欢恐怖，喜欢探索，喜欢刺激，喜欢单纯，喜欢放松，喜欢快乐。结果家长买了，看到孩子喜欢读书，还是很开心:“你看我家孩子，他们也喜欢读书。”其实这种阅读是短暂的，瞬间的，没有思考，没有阅读的延伸和拓展。这些书可能无伤大雅，但并不能提升孩子的精神和灵魂，也未必能帮助孩子养成终身阅读和学习的习惯。

我们知道读书是获取知识和智慧的一种方式。训练孩子阅读的目的是一样的。我们希望他们长大后，能用世界上那些优秀大脑的智慧来指导自己的生活。要实现这一目标，只有深度阅读，培养他们高雅的阅读兴趣——深度阅读兴趣和阅读指导，才能让孩子在未来进行高质量的阅读，让阅读与自我成长相结合。

什么是深度阅读？就是读有贵族血统的书。是的，书也有血。也分三六九等。一种书有贵族血统，另一种书就没那么贵族血统了。鲁迅的书，《红楼梦》《战争与和平》《安徒生的书》《夏洛蒂的网》等。都是出身高贵的书。家长要让孩子带着高贵的血统去亲近这些书。深度阅读也能获得快感，这与浅度阅读不同，因为它来自于暂时的感官刺激。深读的乐趣来自于思考、品味、琢磨之后的灵光一现。读者的乐趣不仅仅在于文本所给予的，更在于探究和思考的过程。浅阅读带给他们的只是一种快感，而深阅读带给他们的是两种快感，而且无论哪种快感，都必须在质量上超越浅阅读给予的那种快感。

2。不要把童书误认为儿童文学

这样看来，能深读的书一般都是纯儿童文学，能浅读的书一般都是儿童读物。文学由“儿童”和“文学”组成。它的文学性完全符合一般意义上的文学的要素和品质——儿童文学就是文学。如果只有“儿童”，没有“文学”，那只能叫童书。这样的童书只会停留在一个孩子的童年，不可能一路跟随这个孩子。

另外，建议家长给孩子选择主题广泛、寓意深刻的书籍，主题丰富多样的书籍，比如告诉孩子什么是幸福、苦难、贫穷、财富、战争、饥饿的书籍。比如战争、历史、农村的题材，不要局限于大家熟悉的校园小说。因为目前最常见的类型是校园小说，趋于同质化。第二，作家写的校园生活描写，多是通过二手资料，加上自己的想象。它们有些脱离实际，要么搞笑要么嫩，没有什么营养价值。比如“饭圈系列”，这些书孩子不能看，但也不能看太多，因为娱乐功能大于启发功能。

3。如何给孩子规划阅读路径？

所以，虽然都是书，其实书和书是很不一样的。即使都是有用的书，还是有区别的。这些有用的书可以分为两种:一种是为了打好心理基础，一种是为了打好心理基础之后再去读。个人认为前者更有价值——前者属于文学史，与“经典”、“名著”等概念相关。

家长在给孩子选书的时候，要注意进入孩子阅读视野的顺序。情况就像给一扇门刷漆，先刷底漆，再刷面漆。目前我们不是用奠定精神基础的文字来给孩子打基础。而是我们用打好基础之后就该读的词来打基础。作为孩子的父母和母亲，我们应该多关注，多学习。我们不应该在阅读上盲目服从我们的孩子。孩子喜欢什么就买什么，我们不应该完全无视他们的喜好，把自己的意志强加给他们。遵守一个原则，给孩子精神基础的书，应该占据童年阅读的大部分。

4。谈谈白天鹅和红珊瑚

-动物精神对孩子的教育意义

《陈伯吹奖收藏图书部》就是我说的“给孩子打好精神基础”的一套书。这些获奖作品是目前最纯粹的中国儿童文学，是蕴含着大善、大美、大智慧的书籍。而且这种善、美、智慧以独特的方式表现出来，与孩子的认知能力相呼应。他们可以帮助孩子确定基本的、合理的和健康的人生观、价值观和高雅的情绪和兴趣。

这个奖项的创始人陈伯吹先生被称为“东方的安徒生”，“陈伯吹国际儿童文学奖”也被称为中国的“安徒生奖”。陈伯吹先生的名字并不为公众所熟知。但是，在中国儿童文学中，他享有极高的声誉，他被视为中国儿童文学的大师。在海外，先生甚至被比作“东方的安徒生”。

很多家长都知道冰心和冰心儿童文学奖，认为冰心奖代表了中国原创儿童文学的最高水平。实际上，陈伯吹先生才是真正的中国儿童文学大师。这些前辈作家的主业其实是成人文学，副业是儿童文学。冰心先生的成人文学作品和她的儿童文学作品相比，根本不是一个量级的；叶圣陶先生在语言研究方面的成就和他的小说《倪焕之》绝对比他的《稻草人》等童话要重得多。其实张天翼先生更热衷于写官场讽刺小说。那个时候，人们习惯把儿童文学看作大文学下的小文学。伟大的作家能抽出点时间来打理儿童文学，弯腰给孩子写点东西，这是难能可贵的。我们应该向他们脱帽致敬。然而，陈伯吹先生更应该得到我们的赞扬。他是一个几十年如一日，全心全意为中国儿童文学事业奉献一生的人。世界儿童文学史上恐怕很难找到第二个了。

陈伯吹(国际)儿童文学奖的评选标准也完全符合标杆性的国际安徒生奖。关注作品是否是“大文学”，提出儿童文学在艺术性和文学性上与成人文学是同一标准；奖励不同形式的文学作品，包括小说、童话、诗歌和图画书，以鼓励儿童创作的多样性；考察作家对孩子是否“专一”。

王先生是出于好意。他为孩子们挑选的作品都是很有真善美和智慧的书。都是他希望能用来给孩子打好精神基础的书，而不是一时的快餐式阅读。

这套书共五册，分别是沈的《白天鹅与红珊瑚》、彭的《同学的美好时光》、的《走出麦田》、王的《绿碟》和薛涛的《小城》。这些作品经受了时间的考验。虽然题材各不相同，校园小说、动物文学、成长小说、乡土文学，但都传达了对成长、对生活、对人生的感悟，这是儿童文学永恒的主题。相比其他类型的书，它们更能滋养孩子的心灵。此外，我们还邀请了陈伯吹国际儿童文学奖评委会主席叶欣为我们作序，可见其权威性。

沈老师是年轻读者最喜欢的作家之一。今天就来说说他的《白天鹅》和《红珊瑚》，说说动物精神对孩子的教育意义。众所周知，全世界的孩子都喜欢动物，并对它们感兴趣。相反，我们成年人对动物漠不关心。我们不在乎邻居家的野猫是饿了还是冷了。反而是一个渴望送点鱼刺的孩子。这是因为同情心吗？恐怕不行。

我认为，孩子之所以喜欢动物，是因为被动物的灵性和野性所吸引。这些特点和孩子的特点是一致的，有点像互相欣赏。我们知道，动物大多是原始的。它们的使命是生存和繁衍。他们是纯洁的。他们的生命虽然短暂，但其实更有生命力。童年也是人一生中最重要的时期。所以，孩子读动物文学，要多学习动物精神，为了生存而不屈不挠的精神，为了保护孩子而无私的精神，为了报答主人而牺牲奉献的精神。动物的情感浓度和强度都优于人类。这些精神和品质在我们人类身上越来越模糊，但在动物身上却异常明亮、纯净、生动。它们在打动人心，读起来特别有感染力。

《白天鹅红珊瑚》讲述了这样一个故事:红珊瑚天生丽质，整天沉迷于自己的美丽而忽略了自己的责任。她的一对小天鹅都由她的配偶灰肩公天鹅照顾。然而有一天，灰肩公出事了，抚养两只小天鹅的重担落到了红珊瑚身上。但是红珊瑚的习惯难改，她还是很在意自己的外表。她的疏忽直接导致了她两个孩子的死亡。

不久之后，一对天鹅被赤狐猎杀，留下了一窝孤儿蛋。刚刚经历丧子之痛的红珊瑚，被这一窝孤儿蛋惊醒。她小心翼翼地把这两个蛋养大，当成自己的。为了让他们长大，他们成了水手嫂魔爪下的“丑八怪”。为了让小鹅飞上天，武威熊费了九牛二虎之力才把它们带到南方。但是红珊瑚永远留在寒冷的世界。

红珊瑚最突出的特点就是无私和无私的母爱，这一点和人类很相似。其次，是红珊瑚的责任和担当。它只是因为失去了自己的孩子才意识到自己的错误。以前，它把追求美放在第一位。现在她把作为母亲的职责放在第一位。她变得无所畏惧，无所畏惧，勇敢无畏，用生命养育后代。

白天鹅红珊瑚虽然不会说话，但作者把它的心理变化过程描写得恰如其分，惟妙惟肖，让人为它的处境、命运、死亡而担忧。我们看到，作为一只单身的鹅，它放下一切，用巨大的努力孵化出一只小鹅；我们看到，水獭攻击时，它不仅没有飞走，反而冒着生命危险与水獭搏斗，为两只小鹅上岸争取时间，最后被鳍肢弄残，在它的胸前留下了一生都无法抹去的丑陋伤疤。我们看到他为了让武威男留下来等他的孩子南飞，委屈自己留在冰冷的水里不让武威男看到自己丑陋的身体而改变主意。最后，他死在了湖上。至此，不再是作为野生动物的白天鹅，而是有肉有灵有灵魂的高贵天鹅。小读者的心灵会被它的行为深深震撼。

不仅仅是白天鹅，许多动物在择偶、婚姻、家庭、养育后代等诸多方面的高尚情怀和优秀品质，它们面对危险时的坚强意志和不屈不挠的战斗精神，它们的生存智慧和适应环境的杰出才能，都值得人类尊敬和学习。我觉得这就是动物精神对孩子的教育意义。