宝宝喜欢乱爬乱走乱吃东西，家长要怎么做？

宝宝喜欢乱爬乱走乱吃东西，家长要怎么做？

婴儿长大后，会爬会走，但也让人又喜又忧；他开始脱离大人的控制，爬到不该去的地方，往嘴里塞不该吃的东西，经常引起恐慌；但是限制太多，恐怕会限制孩子的探索机会。

本文站在蒙台梭利的角度，告诉你如何回应孩子内心的需求，在没有危险的情况下，尽可能地帮助他们探索。

探索是这个时期孩子的本能。孩子不是故意不听话的

到了这个阶段，孩子的活跃度增加了一点。在身体均衡发展方面，孩子已经可以站立，在东西上行走，甚至开始独立行走；手部动作更加成熟，抓握能力也越来越好。有了站立的能力，孩子的手不再需要支撑身体，可以更广阔地探索。

这个时候，很多家长会发现，孩子开始“什么都随便拿”，开始“说话不听使唤”，很让人不安。

案例一:

小米妈妈:“我女儿快一岁了，已经可以不拿东西站着走路了。看到孩子学会走路，我们都很开心，但又多了一个担心。现在，孩子可以开始喜欢用心去触摸家里的东西了。我们当面禁止了，她却总是左耳进右耳出。我该怎么教孩子不要碰东西？”

蒙特梭利观点1

探索环境是这个时期孩子的本能。允许儿童在没有直接危险的情况下探索环境

在孩子3岁之前，“先天的内在发展冲动”会比“后天的意志力和自制力”更强。如果你告诉他他不能做什么，他可能会继续做和尝试。不要对这个年龄的孩子生气，因为他真的不是故意的。

但与其让他漫无目的地抓啊抓，对什么都跟他说“不，不”，不如帮他找一些对他发展有帮助的活动，整合他内心的发展能量。

建议是:“允许孩子在没有直接危险的情况下探索环境。”探索是人类的本能。只有探索环境，孩子的心智才能被建构。一个孩子在这个阶段最喜欢探索的是他从出生到现在每天看到大人在环境中做什么。所以他最想“玩”的就是我们日常用的东西。

在这里，家长要记住一点:玩具不是0~3岁孩子的最爱。天生具有探索和适应能力的孩子，有一种融入现实生活和文化的冲动。玩具无法回应孩子巨大的内心需求。

蒙特梭利观点2

现实生活可以回应孩子内心的需求，丰富孩子的心灵

玩具只能满足孩子的欲望，不能培养孩子独立、自主、自信等积极的人格。美国教育家约翰·杜威说过:“教育就是生活。”每天被玩具塞满，却缺乏真实生活体验的孩子，是无法培养出独立、自主、自信等积极的人格的。玩具只能满足孩子的欲望，现实生活才能丰富孩子的心灵。所以，大人要让孩子从小就“接触现实生活”；让孩子接触现实生活，就要从“让孩子去探索环境”入手。

为了满足儿童探索和发展的需要，必须准备好环境

如果你仔细观察，你会发现，当孩子重复做一件事时，他会开始专注；目前，他的身体，精神和精神能量将被整合，同时导致一个工作目标。同时他的眼神会很专注，充满生活气息。

情况二:

小李的儿子默默喜欢玩拖把、扫帚、浇花盆等。每天早上，小李起床前都要准备好环境，让他可以安全地探索环境。比如每天用来扫地的扫帚，小丽会换成“默默奉献”的新扫帚；将拖把头取下，换上干净消毒的拖把头；默默醒来喝奶后，小丽会把他带到客厅的活动垫上，让他自由活动。

蒙特梭利观点3

孩子看似不经意的重复动作=他在自我建构各种重要的能力

孩子在探索的时候，会找到能够回应他内心需求的物品，帮助他构建身心。不懂的大人会说“孩子只是在玩拖把”，甚至可能会打断他们的活动；其实我不知道，孩子是在通过我们认为很琐碎的事情，自我建构各种重要的能力——专注力、意志力、手眼协调能力、秩序感、身体协调能力。通过他自发的活动，他也在为未来更多的生活探索和独立做准备——他在准备自己的生活能力和技能。

大人总认为孩子什么都不懂，什么都得教；但事实上，我们并不知道，孩子的生活中有一个秘密——只要我们给他提供一个良好而丰富的环境，在环境中给他自由，他就可以通过探索环境，在“内在老师”的引导下，建立健全而积极的人格(蒙台梭利博士比较了生命的本质和自然的规律)。

为了让孩子通过“内心导师”的引导，构建自己的人生蓝图，大人应该“跟着孩子走”。其实孩子往往比我们更清楚自己想做什么，什么能帮到他们。当他在探索的时候，他会找到能够回应他内心需求的东西，帮助他建立自己的身心。问题是我们成年人愿不愿意给他自由。

如果我们能虚心看待孩子的探索，允许他们自由，我们会发现孩子会向我们展示意想不到的东西，会做很多我们不相信他有能力做的事情。一岁以下的孩子，在没有任何人教的情况下，可以通过反复练习来完善自己的发展。原来那柔弱的身体里藏着一个神圣而伟大的灵魂。

在“不伤害自己、他人或环境”的前提下，允许孩子探索环境

孩子每天玩玩具的工作周期(指一项活动从开始到结束的时间)大约是半个小时；换句话说，他已经集中注意力半个小时了。游戏结束后，孩子们会玩身边的玩具，然后再拿一个。玩了三个月左右，他就逐渐不再玩这些物品了，因为在这段时间里，他的内心已经通过这些活动获得了各种相关的心智和技能，他的内在发展需求得到了满足，所以他会向下一个目标前进。所以大人不用担心让孩子这样做会形成“什么都玩，没有规矩”的坏习惯。

于是，孩子开始寻找另一个探索目标...并反复练习。到一岁半的时候，他的专注力可以达到将近一个小时。

这个阶段要开始让孩子知道，有些地方他可以自由进出，可以探索，但有些地方他不能，比如阳台，楼梯间，或者做饭着火的厨房。这是通过现实生活让孩子了解“自由与纪律”的开始。我们给孩子的自由是“有限制的自由”:在“不伤害自己、不伤害他人、不伤害环境”的前提下，要允许孩子去探索环境。