坐不住的宝宝怎么启蒙？日常互动的三个小技巧来助力！

坐不住的宝宝怎么启蒙？日常互动的三个小技巧来助力！

孩子一旦会爬，很多家长都会心疼，根本停不下来。他们只是每天都在移动。他们怎么能让他学东西，看绘本呢？孩子的发展有几个阶段。一旦孩子刚学会爬或走，他的很多注意力就会集中在这项大运动的发展上，确实会显得他不像以前那样“坐以待毙”了。

只是一个阶段，过了就好了。但即便如此，我们还是有很多机会将一些小游戏融入到我们的日常互动中。一点改变，多做，可以更大程度的刺激孩子的脑袋发育。今天分享三个小技巧。

多使用手指(10个月以上)

从10个月左右开始，儿童的认知发展有一个里程碑，叫做“共同关心”，即儿童会对自己亲近的人，尤其是父母感兴趣的事情表现出兴趣(这也是筛查自闭症的指标之一)。所以，对于家长来说，最简单的小游戏就是“指一指，说一说，描述一下”。

比如我平时和孩子出门，看到路边停着一辆货车。这时候不要随便说一句“这是卡车”，感觉自己在做语言启蒙。而是先用手指指着货车，这是邀请孩子“一起注意”，然后说“这就是货车”。接下来可以这样描述，“这辆卡车是红色的。它很大，有四个轮子。我们一起数，1，2，3，4，四个轮子。卡车开着，隆隆作响！”

这个小窍门一点都不难，但是坚持做下去，孩子的语言启蒙会更有效果，也是促进孩子专注力和社交能力的一种方式。孩子学会如何观察一个物体，同时学会如何邀请别人去看自己感兴趣的东西。

情绪的前因后果(1岁+)

现在大家越来越重视情商的培养，都学会给自己的情绪命名，帮助自己认识自己的情绪。很多家长在孩子发脾气的时候会说“你生气了，你非常非常生气”。这个很好，但是我们可以多做一步，对孩子的社交能力会更有帮助，那就是帮助孩子解读情绪。

比如，当孩子因为玩不好玩具而受挫、发脾气时，不要马上说:“你抑郁了。”相反，你可以加上“每个人都有做不好的时候。这很正常。你没有搭好积木，你很沮丧。”；当一个孩子在操场上被其他孩子撞倒时，不要马上说“你很生气”，而是可以加上一句“哎呀，那是意外。你被打倒了，你很生气。没事，我们就站着吧”，然后进行常规的情感命名和共情等。(怎么做到感同身受，戳->；用共情没用？不要以移情为名行使控制是关键)

这样做的好处是，我们帮助孩子确切地理解是什么触发了他的情绪，同时我们也帮助孩子解读这样的情绪。情绪管理最终取决于我们看待事物的角度。这额外的一步是教孩子如何更积极地看待事物。

对于孩子的良好行为，我们在强化正面表扬时，也可以有意识地运用这一技巧。比如“你看，你把这个玩具分享给她，她多开心啊”。让孩子知道自己的行为给别人带来的情绪变化，是积极强化这种良好行为最有效的方法。

“走另一条路”游戏(18个月以上)

越来越多的研究表明，自我控制对以后的学习有很大的帮助。学龄前的孩子通常自制力很差。往往我们故意想锻炼孩子的自制力，最后孩子哭了，闹了。这个时候，你不妨玩一个小游戏。之前分享过《王者说》等游戏。不知道的可以戳->如果这些游戏玩的好，孩子放学后成绩会很好。今天我想分享另一个游戏，叫做“走另一条路”。

很简单。准备一些有正反意义的图片或食物，比如太阳和月亮；黄色杯子和红色杯子等。让孩子看到太阳就说月亮，看到黄杯就说红杯，就是说反了。这个游戏的好处是孩子可以学会控制自己的冲动。

学龄前儿童基本藏不住话。他们一看到太阳，一定是第一个喊:“太阳！”当我们有这样的游戏要求时，就是让他们学会控制脱口而出的冲动，而是先想好，反其道而行之。

对于年龄较小，表达不清楚，或者时时刻刻停不下来的孩子，我们可以玩一些变体游戏，比如，为龙鼓掌，为妈妈鼓掌，为宝宝鼓掌。原理是一样的。让孩子控制住模仿的冲动，思考一下，然后继续。做一些伸展运动，还可以跺跺脚，摸摸鼻子，等等。这种互动也是在帮助孩子认识自己的身体。

这个阶段的孩子是坐不住的，但是他们很乐意做这样的动手游戏。小D现在3岁了，我们还在玩，就是形式会不断变化。比如我走一步，小D就走两步；我会跳着拍手，小D也会跳着拍手。大家可以随意玩，增加难度，对自制力的提高很有帮助，也可以锻炼孩子服从指令的能力。

说到启蒙，很多家长觉得需要孩子安静地坐着，然后让孩子听或者看。孩子整天停不下来，他们自然会恼火。今天分享的这三个小游戏其实很简单。不必限制孩子的行动，只需在与孩子的互动中多做一步。

游戏虽然简单，但背后的原理并不简单。说到学龄前儿童的启蒙，很多家长想到的是心智。但其实美国一直倡导的概念是“全儿全脑”，也就是所谓的“全人全脑启蒙”。

里面有三个方面:认知发展(基本的概念认知，解决问题的能力等。)、动作发展(大运动和精细运动)、社交和情绪发展(父母的优质陪伴、与同龄孩子的互动、自我情绪管理等。).在与孩子的互动中，三者结合得越紧密，启蒙的效果就会越好。

理解了这个概念之后，当我们回到还坐不住的学龄前儿童时，就应该知道运动发育也是认知启蒙的一部分。我们要做的不是强迫孩子坐着不动，而是把另外两个方面，即认知发展、社会性发展和情感发展，巧妙地融合在儿童运动中。