究竟是什么在影响小学生的成绩？

究竟是什么在影响小学生的成绩？

是什么在影响小学生的成绩？

估计很多小学老师都有这种感觉:三年级以后，班里学生成绩两极分化日益严重。越好越好，各科越好，排名靠后的学生越来越差。偶尔会有两三次反击。对此，老师和家长都很焦虑。如果老师对家长说的太多，怕家长回去打孩子。家长也知道，单纯训练孩子是没有用的。要想做出改变，就需要分析成绩好的孩子身上有哪些优点，有哪些因素在抑制成绩差的孩子。下面是我的一些分析，一定不够全面，仅供参考。每个孩子在这些不同方面的表现都不一样。所谓的差生，大概就是这一半以上的文章不够好，加在一起足以导致成绩不好。

下面列出这些可能的因素，不仅仅是为了让家长分析自己的孩子在哪些方面有所提高空，更重要的是希望我们都能对孩子的成绩有一个健康的态度。我们不是神，成绩不是一切。成绩差的学生家长不要因为排名而脾气暴躁，和孩子进入恶性循环模式。“尖子生”的家长也不必沾沾自喜。他们应该理性看待。

心智成熟程度

就像每个孩子迟早要换牙一样，在小学，即使是同龄，他们的心智成熟度也是不一样的。除了先天因素，后天环境影响也有关系。比如有的孩子早半年上幼儿园(前提是家教和幼儿园教学都不错)，或许会比同龄人更成熟；有些孩子有很多家庭成员，很多父母，亲戚朋友，或者兄弟姐妹。孩子从小接触的环境复杂，可能会早熟。其他的孩子比较幼稚天真，小学以后总是在同学中跟别人玩。

这种成熟度也可能是影响学习的一个因素。比如不那么成熟的孩子，平时贪玩，自律自控力差，往往没有很强的学习动力。有时候，他们思维水平的局限，使得他们对学习内容的理解出现偏差，往往会产生一些在别人看来很奇怪的想法。

父母能做的似乎不多。我们只需要注意:不要总是用对待婴儿的方式对待上学的孩子，不要过度保护，不要亲密陪伴。只是给孩子锻炼适应能力，做家务，独立思考和做事的机会。另外，过早成熟和过晚成熟一样，不一定好。目前，按照一些学校的标准，早熟的孩子在班上必然表现优异，但可能过于追求完美，可能会有不必要的压力和心理负担。

知识基础

识字、阅读能力等基础往往直接影响小学的语文成绩。幼儿园中班能独立阅读的孩子，小学语文成绩自然会更好。当然，他们也可能在其他方面付出代价，比如视力、体能、沟通经验等等。如果孩子之前没有这方面的基础，但是放学后有良好的学习习惯，三年级以后完全有可能赶上来，取得优异的成绩。

除了识字、写字、阅读这些基础，其他的基础从小学高年级就开始显示出重要性，那就是:一个孩子有多少知识，他在现实生活中有多少经验，他对周围的世界了解多少。一个人头脑中的知识储备可以帮助他更好地学习和理解新知识。高年级以后，当抽象知识越来越多的时候，对学生的要求也在发生变化:不仅仅是记忆，更多的是对复杂内容的理解，知识的应用和迁移等。，进一步考验他之前在不同领域积累了多少背景知识。很多同学看起来很努力，但是理解、做题、阅读都很慢，看不懂问题和文章，可能和这个有关。

所以提醒一下:

1。记得带孩子接触现实生活，增加感性认识。比如逛街，做饭，去银行等等。每天走在街上，鼓励孩子观察周围，了解环境。找机会带孩子去不同的地方旅游，让他看到更广阔的世界。

2。在孩子能够独立阅读后，应该鼓励他们多看不同领域的书，而不是只看一种书，比如只读故事书或者只读科普书。在这方面，家长要多做功课，多找各种领域的有趣书籍，既不会损害孩子的兴趣，又能帮助孩子开阔眼界。

尤其是女孩子，家长要帮助她们开阔眼界。对男孩来说，父母应该更多地关注他们的语言发展、阅读、交流和自制力，但对女孩来说，应该帮助他们超越自己的注意力，对更广阔的世界感兴趣。比如我接触过的个别女生，只看和喜欢单一类型的故事书，对周围的社会事件、新闻、科技发展、政治、军事、历史、自然等并不关心。家长只关注琴棋书画和学校的主课。中学时，她英语语法基础很好，但在读英语短文时，她往往不知道文章讲的是什么，因为她缺乏常识和背景知识。

感通协调发育等方面的情况

在感觉障碍、阅读障碍、多动症等方面。，很多孩子的表现介于被诊断和发育良好之间。换句话说，有些孩子在这个成长阶段，在某些方面暂时处于不尽如人意的状态。很多时候，随着成长发展，随着各方面整体能力的提升，这些不够好的方面是可以改善的。当然也可能会持续或者变得更严重。无论如何，这些都会暂时影响孩子学习的效果。

比如很多孩子学习能力差，只是因为在幼儿园没有机会做游戏和运动，被要求坐直听课，或者因为父母过度保护，孩子在幼儿期和小学阶段容易出现轻微的感官障碍。这提醒家长不仅要训斥孩子，还要让孩子做机械练习。而是要遵循孩子生长发育的规律，通过游戏、运动、家务等复杂的活动，让孩子逐渐调整和提高。

家长也要不断观察，给孩子时间。要知道，一个孩子在小学一二年级时各方面的状态，并不代表他会一直这样。从小学开始，至少要给孩子两到三年的时间来继续发展和调整他的和谐感。六岁到十岁，孩子还是有很大的提升空。

此外，最新研究发现，阅读障碍者往往具有更强的沟通能力和创业能力，视觉注意范围也比普通人更广，因此可能成为优秀的画家和艺术家。患有多动症的人可能更有活力和创造力。总之，有些特征过去被认为是学习的障碍，但实际上，它们只是上天给孩子的特殊礼物，我们只是缺乏对它们的了解。

智商因素

我们经常发现，好学生通常每门功课都取得好成绩。20世纪初，英国心理学家斯皮尔曼把这种现象称为“积极复制”。他认为有一种“一般智力因素”导致学生在不同科目上的成绩好坏。近年来，关于智商的研究很多，理论也日益丰富和深刻。但目前看来，各种研究都无法否认正向复制的现象。即使是专门为加德纳的多元智能理论设计的，但研究发现，在八种智能中，只有身体智能、音乐智能和内省智能与一般智能因素的相关性最低，其他都是高度或中度相关。另一项研究发现，即使是情绪智力的四项测试结果也与传统的智力测量结果中度相关。至于一般智力因素的具体原因，各种研究仍在进行中。总之——每个人的智力水平确实不同，这肯定是影响学习成绩的一个因素。

但是，在人群中，极聪明的和极低智商的都是少数，我们大多数人都在中等范围，只有细微的差别。而且智商不仅仅取决于基因，我们后天的学习和经历会影响大脑的结构。孩子的大脑可塑性更强。与一般智力因素有关的工作记忆、加工速度、流畅推理、认知策略等都是可以通过训练改变的。由于一般智力因素是大脑各种认知活动的结果，任何单一的训练方式都不一定能改变智力水平，各种练习和各种丰富的课程和活动才能给大脑带来最大的好处。

学习习惯

这是所有小学老师都在强调的一点。在小学低年级，老师对孩子的要求特别细致，希望能帮助孩子养成良好的学习习惯。那么，具体来说，这包括什么:上课认真听讲积极发言，在记事本上写清楚作业，回家先写作业，写作业时专心不玩，按老师要求完成任务(该朗读的要朗读，该预习的要预习，该听英语的要听，该查字典的要查，该写数学的要工整，写完作业后自己检查)，玩前整理书包，考试前作业和试卷出错。如果你不会，请随时问老师或家长...这些基本的做法，在低年级的时候叫做学习习惯，以后会丰富起来，成为一个人的学习方法和策略。

这些，我们不能要求一、二年级的孩子一下子完美，但要时刻了解他的情况，他哪里做得不够，帮助他提高。家长和老师会发现，老师强调什么，有的孩子都会尽力去做，基本都能做到。但是很多孩子，尽管再三叮嘱，也只是略有进步，很多还是做不到。

学习习惯说到底是做不到的，因为两个方面:能力和意愿。能力包括:专注力、自制力、写作基础、课堂上的理解能力(听力感知、信息处理)等等。当孩子在某个环节的能力有所欠缺时，那么这个任务就变得更加艰巨。如果任务太难，会让他无法坚持做下去。所以家长需要仔细观察，找出哪些具体的能力在阻碍他，然后想办法帮助他提高。

那么意志从何而来？为什么有的孩子愿意做，有的不愿意？这个根本原因就是我曾经唠叨过的心理基础——

1。亲子关系，这关系到归属感。孩子是否渴望做好每一件事，让老师和家长都满意；

2。父母和老师是否与孩子积极沟通，肯定孩子的努力和进步，注重进步而不是结果，这些决定了孩子是否有积极的自我形象，是否认为自己很好，自尊心很强，应该努力做好每一件事；

3。成就动机和自我效能感，即儿童是否从过去的经验中得出“我能学，我能行”的结论，相信自己能坚持，相信努力是有用的，相信自己最终总能克服困难完成任务……

对于一个高三的孩子来说，有没有目标也很重要。对于十岁以上的孩子，他不再像一二年级时那样，主要依靠父母的要求来培养良好的习惯。他开始有更强的反思能力，行为也更主观。如果他有了榜样，有了想要的目标，有了内在的动力，那么他会更积极地进行自我管理，总结学习策略。

小结

看到上面的分析，估计不同的家长有不同的感受。也许，我们可以更多地了解我们可以在哪里帮助我们的孩子。我们也可以看到，孩子的成绩是多种因素共同作用的结果，而不是父母对他大喊“你要好好学习！”“你看人家能考一百分，有什么区别！”你可以解决这个问题。

那么，小学的成绩真的很重要吗？既重要又不重要。

之所以重要，是因为在某种程度上，它反映了一个孩子各种能力、智力等的发展情况。另外，成绩也可能通过影响孩子在群体中的地位、自我评价等间接影响孩子的性格。

没关系。那是因为在小学阶段，孩子的智力等等还在发展，未来变数很大。比如智商高的人通常成熟较晚，大脑要到十一岁左右才能完全发育。还有很多孩子在中学，随着心智越来越成熟，潜能得到充分发挥，成绩却出现了逆转。

没关系，也是因为成绩反映的只是一个人的某些方面，而不是全部。比如成绩往往不能充分体现他的创造力、独立思考能力、深入探索意愿等。，基本上不能反映一个人是否具有善良、正直等道德品质，毅力、乐观等性格，不能反映他的三观、交际能力、幽默感、艺术品味、开阔的视野、宽广的胸怀、尊重他人的礼貌、各种生活技能、四肢协调灵活。没有适应性和灵活性，没有准确清晰的自我认知，没有心理健康，没有让他热爱的东西，没有以后能不能在大部分环境中找到快感，活得开心……

所以，关注结果所反映的情况，但看到并不是一切。现在还有很多成绩中等或者不够好的小学生，将来会成为优秀的艺术家、小说作家、运动员、企业家……甚至科学家、学者，成为快乐、平凡、健康的人，过着充实、满足的生活——就像我们很多人一样！