是什么让孩子爱上阅读？决定孩子能否爱上阅读的八种体验

是什么让孩子爱上阅读？决定孩子能否爱上阅读的八种体验

家长往往过于注重培养孩子身上“阅读习惯”这种简单的行为习惯——每天可以在家长的要求下坐下来，在约定的时间读一刻钟或半小时，最好是读大人为他挑选的、想让他读的书；但我往往不够关注孩子是否有各种神奇的经历让他爱上阅读。

说到孩子的阅读，真诚的父母经常会遇到四个问题:

如何让孩子爱上读书？

家长应该如何培养孩子的阅读习惯？

为什么从几个月前开始我就给孩子读绘本，陪他做亲子阅读？孩子上小学了，却还是一点都不爱看书？

亲子阅读怎么才能不成为亲子阅读？

我真诚的父母认为，要想真正回答“孩子怎样才能爱上读书”或者“孩子为什么不爱读书”，需要回到原点，进行细致的分析。爱上读书的孩子，脑子里发生过哪些奇妙的事情？没有父母督促拿起书让他特别开心是一种怎样的体验？

第一个体验：着迷——沉浸书中

爱读书的孩子一定有过完全沉浸在书里的“入迷”体验。这种迷恋和成年人刷手机，追韩剧，美剧没什么区别。他们彼此都极其投入，要一口气看完整个故事。而且他们特别乐意和同龄人分享讨论。

我真诚的母亲第一次有了这种迷人的经历，是在我小学的一个暑假。一天早上，爸妈上班了，妹妹上幼儿园了，我一个人在家。我拿起一本我父亲正在读的小说，发现这个故事很有趣。我蹲在炕上，一页一页地读。直到爸妈下班回来给我打电话，我才知道我看了一上午，一直撑起的两条胳膊都僵硬得伸不直了。

只有孩子有了这种迷人的体验，才能从阅读中获得更多的乐趣，进而爱上阅读。致力于培养孩子阅读的爸爸妈妈们，不妨观察一下。你的孩子有没有过这样抱着一本书，不说话不动，被它迷住的状态？

当然，让孩子着迷的一定是他们特别感兴趣的书。要让孩子有一个引人入胜的体验，家长首先要做的就是给孩子选择书籍的权利，让孩子读自己能读的书，而不是你觉得好，有必要的时候才让孩子读的书。

第二个体验：乐趣——真有意思！真好玩！

看书的时候笑的很兴奋。“哈，真有意思！多好玩啊！”-你的孩子，你看书的时候有没有这样过？

我们两个孩子小时候都这样。有时候他一个人呆在房间里看书，突然咯咯地笑，甚至大笑。有时候，笑完之后，我会走到父母面前说:“我刚看到一件很有趣的事，我来告诉你……”然后，我就会兴奋地和大人说话。

孩子的这种反应和大人在网上、朋友圈、电视上看到有趣好玩的东西是一模一样的体验。他们会特别“开心”，会把这件事告诉别人。只有当孩子在看书的时候获得了这种体验，他才会把这种愉快的体验和看书联系起来，然后试图通过阅读反复重温，于是他就渐渐喜欢上了读书。

当然，孩子能从中获得巨大乐趣的书，一定是他觉得有趣、逗乐的书。很多家长发现，孩子爱读书，却对大人推荐的经典不感兴趣。那正是因为，对他来说，经典不是那么好玩。以他的年龄和阅历，还是无法从那些书中获得乐趣。

第三个体验：投入——与书中人物共情

很多成年人在看小说、电影、电视剧的时候，都会全身心地投入其中——把自己代入到一些人物身上，以便更深刻地感受人物的喜怒哀乐。

孩子在读书的时候，也有这样的共情瞬间。当他遇到一本和他的生活有共同点的书时，他会把自己投入进去，去了解和感受一个特别喜欢的角色和他的情绪。这是深刻的内心体验。孩子越有这种体验，就越愿意通过阅读来感受自己的生活和日常生活之外的世界。

比如很多妈妈都会带着孩子看的著名绘本《大卫》，不可能。有些妈妈把他当成了什么不能做的教科书，但对于孩子来说，他在书中遇到的是一个和他一样调皮，和他一样经常被妈妈说“不”的小男孩。他会理解大卫的调皮行为，同情大卫被母亲说“不”。对他来说，这不是教科书，而是童年趣事的记录。

如果有更好的方式来阅读这本书，甚至是“正确”的方式来阅读，我相信，是母亲和孩子分享大卫的童年趣闻，然后相视一笑:“哦，宝贝，你真像大卫！”“哦，妈妈，你也像大卫的妈妈”。

第四个体验：惊喜——原来如此！

也是一种在看书时不断获得“原来如此”的惊喜感，从而容易吸引孩子爱上阅读的体验。他在生活中遇到了一个小问题，或者看了某本书产生了一个小问题，但是没有得到特别满意的答案。然后有一天在书里，他突然遇到了一个特别明确的答案，惊喜的感觉就产生了。

有一个阶段，我们两个孩子看了一套叫《奇幻数学战争》的图文文档，里面说印度数学很神奇，他们很好奇:神奇在哪里？于是我去买了几本关于印度数学的书仔细研究。看了几天后，我发现了其中的妙处。原来印度数学真的有很多特别的计数和计算方法！孩子们高兴地告诉我们。虽然我们很困惑，但我们被孩子们的惊喜深深感染了。

第五个体验：豁然开朗——打开新天地

读书是一个求知的过程。每一本书都可以带领我们进入一个新的领域，一个新的世界，让我们觉得原来的世界那么大，有那么多新的知识藏在我从来不知道的地方，其中很多知识正好可以解决我们曾经遇到的困惑。——这是一种豁然开朗的体验。经历过这种经历的人，会更加渴望进入阅读在他眼前展开的新世界。

比如真诚的父母本身，我们学习育儿，是从阅读市面上常见的育儿书籍开始的。越读越觉得父母和孩子的角色值得探讨。于是我们看了心理学的书《少有人走的路》，里面分析了一个人的心智是如何成熟的。然后一步一步的看儿童心理学和儿童人格发展的心理学书籍。之后，我们读更多的心理学名著。读了这几年，回过头来看育儿问题，我们发现理解孩子的心理、行为、成长过程并没有那么难——即使遇到困难，我们也相信可以通过进一步的阅读和学习来解决。

有一个阶段，我们的大儿子热衷于看科幻小说，所以我们在家里饭桌上谈论的话题往往是地球、宇宙、外太空空、时间空、未来科技的可能性等等。我真诚的父母明显觉得科幻小说为孩子打开了一个看宇宙的时间/[/k0/。这种从阅读中获得的“豁然开朗”的体验，也会吸引孩子更广泛、更深入地阅读。

第六个体验：骄傲——会读书的我真厉害！

著名心理学家阿德勒认为，成就感是许多人行为的心理动力。每个人都享受成就感带来的愉悦感受，然后不断追求新的更大的成就感。

这个机制也包含在孩子的阅读中。我们家孩子刚开始上“科学”课，有一次放学回来，他很自豪地告诉我们:“今天科学课上讲了一点常识，只有我和两三个同学知道！”我们问:“那你怎么知道？”“我在一本书上看到的！”

当孩子发现读书让他在某种情境下变得高人一等时，他会觉得特别骄傲。“我读书真的很好！”所以他会继续读书，保持成就感。

第七个体验：找到知己——分享与讨论之乐

与他人分享自己从书中得到的东西，互相讨论由书中内容引发的话题，体验“找到知己”的感觉，也是读书带来的一种特别愉悦的体验。

我真诚的父母特别享受这种体验。我们两个在家的一个重要话题就是分享最近读的东西。比如，我真诚的父亲看了几本蒙古史之后，会给我真诚的母亲讲成吉思汗和他的后代都干了些什么，元朝和南宋之间发生了什么。我真诚的妈妈也会和我真诚的爸爸讨论，她从心理学新书里得到了什么关于育儿、婚姻和个人成长的启发。

第八个体验：高峰体验——自我实现的瞬间

高峰体验的概念是人本主义心理学家马斯洛在他的需求层次理论中提出的。简单来说就是一种类似于“人生如此，老公还能要求什么”的感觉。他说:

巅峰体验是自我实现的短暂瞬间。这是一些令人欣喜若狂的时刻。

处于巅峰体验的人比其他任何时候都有一种更加整合(统一、完整、无缝)的自我意识。

当他变得更纯粹的自己时，他将更有能力与之前不属于我的世界和事物融合。

处于巅峰体验的人通常会觉得自己正处于自身实力的巅峰，正在最好最充分地发挥自己的潜力。

当一个人处于最佳状态时，他的“分功能”还表现出一个非常微妙的特征，那就是行动的轻松。

此时，他表现得很自信，很有感知力，好像很清楚自己在做什么，没有怀疑，没有犹豫，也没有停下来。

当一个孩子迷上了读书，全情投入，玩得开心，惊喜，豁然开朗，觉得找到了知己，为自己会读书而骄傲的时候，其实是一次又一次地享受小高峰体验。

此外，可以预计，享受过这种自我实现体验的孩子会更加热爱阅读，随着阅读使他在生活和学习中更加舒适，他将更多地体验自我实现的感觉，成为一个具有自我实现能力的成年人。这是读书带给我们最好的画面。一个爱上阅读的孩子，心中会有这样一幅理想的画面。

前面我们列举了爱读书的孩子会从读书中获得的八种美好体验。如果孩子经历过其中的任何一种，他都会发自内心地爱上阅读。如果这些经历都没有发生在一个孩子身上，或者发生过，但是没有引起任何的震撼，触动，甚至没有在他心里留下印象，那就很难发生。

正如马斯洛所说，“几乎每个人都确实有巅峰体验，但不是每个人都能意识到。有些人失去了这些小小的神秘经历。”

对于获得了这些经验的孩子来说，他可能不会每天在固定的时间坐下来读半个小时或者一个小时，但他会自然而然地开始阅读，没有任何准备，没有任何监督，每当他想读一本书的时候，或者当他得到一本喜欢的书的时候，直到他获得一种满足感和解脱感。

所以，当我们谈到如何让孩子爱上阅读，如何培养孩子的阅读习惯时，我们所指和关注的，不应该是“坐下来阅读”这种行为习惯，而是如何帮助孩子获得对自己有巨大吸引力的阅读体验。只有孩子能够自由地享受这些美好的体验，才能真正热爱阅读。