如何喂孩子故事书？做不到这6点书就白买了！

如何喂孩子故事书？做不到这6点书就白买了！

关于如何给孩子讲故事？如何给宝宝讲故事？我记得读书手册上有一句话:你可能拥有无限的财富，一箱箱的珠宝，一柜柜的黄金，但你永远不会比我更富有。我有一个给我读书的妈妈。

当时看到这句话深深触动了我的心。其实对于孩子来说，故事怎么讲不重要，重要的是谁给我讲。播音员的专业录制，说书人的精彩演绎，都不如爸爸妈妈口中的故事有味道。

就在我还记得我妈给我讲的那些有限的故事的时候，我妈根本就没读过书。她只会讲三四个故事，但小时候我还是津津有味地反复听。

不过，如果你说话的时候能稍微注意一下方法，那绝对是锦上添花。

比如我之前在讲故事的时候，偶尔读到一段对话，韩寒会问“谁说的？”因为人物之间的对话太多，孩子们会不确定这句话是谁说的。

所以，在给更小的孩子讲故事时，要考虑到他的理解能力。我们不能照本宣科，可以加一些有助于他理解的话。

另外，要注意节奏。当一些能发出声音的动物和东西出现时，我们不妨模仿它的叫声，这样会给亲子一起阅读增添不少乐趣。

更何况不同的人物说什么，最好用不同的声音表达出来。我们不需要完美的模仿，只要更符合人物形象就行。比如狼的声音和小女孩的声音一定很不一样。

每次讲故事，涵涵总要我讲，说我妈讲得比我爸好，大概是因为我会投入感情吧。试着弄清楚不同的角色是如何说话的。

不仅是给孩子听的，也是给你自己听的

也许有人会觉得这不是废话。我自己在读的时候怎么能不听呢？其实仔细想想就知道了！我讲故事的时候，有时候会走神，尤其是一个故事讲了好几遍。我经常只是用嘴读，而不是用耳朵听。

心不在焉的时候，很难把感情投入进去，也就没有所谓的抑扬顿挫。

安妮·弗劳尔斯(AnnieFlowers)曾在《不能错过的英语启蒙》一书中描述过北美的教育。她说，加拿大和其他北美国家非常重视孩子的阅读，他们会从幼儿园开始注重培养孩子的阅读能力，其中一项就是带着感情、流畅地阅读。

因为阅读能力真的是一个关键能力，只有阅读才能站在巨人的肩膀上不断进步。而且最近不是提出了“得语文者得天下”的高考成功秘诀吗？从某种意义上说，这是有道理的。

所以，在给孩子讲故事的时候，一定要用心，而不是用嘴。

不要省略细节，敷衍了事

我学生时代的作文一直是我们班乃至年级的楷模。每次月考结束，我的卷子都要过好几天才能还给我，因为已经被别的班的老师拿到他们班传阅了。

但是只有我自己知道，我有一个缺点就是不擅长描写细节，所以我写作文的时候不会选择需要细节的体裁。

为什么会有这么严重的伤？因为当我阅读时，我总是跳过那些细节。比如我最喜欢的就是看开头看一会儿，然后忍不住翻到后面看结尾，再看中间。看金庸的武侠小说，他也会跳过那些大的细节。

于是，我成了一个不会描述细节的人。

所以，你看，你偷的任何懒，都会得到全额的回报。现在再看一本书的时候，特别注重细节描写，也在努力给自己补上这一课。

那我们给孩子讲故事的时候最好不要跳过这些细节。

不过有一个例外，就是现在我会给涵涵买一些有生物知识的绘本，比如肺和心脏的工作状态，细菌感染等等。我会用自己的话给她解释，而不是照本宣科，否则她会失去兴趣。

我想给孩子讲个故事，他却一直跑。我该怎么办？

日本绘本之父松宿先生曾在他的《幸福的种子》中提到，最好是把孩子抱在怀里由父母来读。

是的，在你怀里听爸爸妈妈讲故事，不仅好玩，还很温暖。如果孩子很好动，尽量在他状态好的时候把他抱在怀里，一起看一本书。等他慢慢爱上读书后，就不会听两句就跑了。而且，孩子的专注力也会因此变得非常好。

不要武断地得出孩子不爱书的结论

每次带涵涵去上英语课，我都带一本书看。有一次，正在等宝宝的奶奶们看到我在看书，就和我聊了起来。她说:“我的小孙女也爱读书。她觉得看电视玩手机没意思。不如书。”

嗯，我也觉得没意思，所以我们家没有电视。

不止一个妈妈曾经问过我一个类似的问题，就是孩子小的时候喜欢读书，大了就突然不读了。为什么？

原因很多。可能是我们给孩子读故事的热情减退了，也可能是你选了他不喜欢的书，也可能是她这几天有更有趣的事。总之，不管什么原因，都不要武断地给孩子贴上不爱读书的标签。

只要我们坚持读给孩子听，这个不喜欢换那个，今天，明天，家里人都不喜欢，那就带孩子去图书馆，让他自己选。

只要父母的耐心超过孩子，没有孩子不喜欢读书。很多孩子不爱上读书，是因为大人不够坚持。

如何正确提问？进行深度阅读？

阅读包括精读、泛读、深度阅读等等。我们家有很多书。我整盒买书，但我是批量给韩寒看书。

我们书架墙上的书一般都是韩寒自己看的，卧室里展示架上的书都是我跟她说的。每次展架上的书快看完的时候，我都会放上一批新的，这样才能保证她漫无目的的看书。

以前参加图书漂流活动时，很多家长在给孩子读完一本书后，都急切地问“你学到了什么”，或者给孩子总结中心思想。

其实要做深度阅读，就要提问，但不是这个提法。

比如我在《查理和劳拉致韩寒》里读到“这应该是我的生日聚会”的时候，这本书我已经讲了大概6遍了。我说:“妈妈今天有点累。要不要给我讲一下？”

对不起我不想。然后我换了一种方式请她复述故事。我问她:“咦，妈妈忘了。这又是谁的生日聚会？”

韩寒说:“今天是查理的生日聚会。”

我继续问:“哦，查理想有什么样的生日聚会？”

韩寒说“一个怪物生日会，但是劳拉想要一个音乐雕塑生日会……”

看，上钩了。第二个问题开始，她复述了故事很长的一部分，然后我接着问了其他几个问题，差不多复述完故事了。

当然，我们也可以用思维导图来引导孩子复述故事。这个我想在专门的文章里详细写一下，这里就不赘述了。

总之孩子真的不需要我们总结中心思想什么的。所有你读过的书，在输入到一定程度后，都会自然内化为孩子的能力和知识。我们不需要用自己有限的思维方式去束缚孩子的认知加工。

相反，在这个阶段，我们应该着重培养孩子复述故事的能力，这有助于提高孩子的语言表达和思维能力。

当然，你也可以鼓励孩子想一个与作者不同的故事结局。这些都是深度阅读，而不是总结我们所想的中心思想。你学到了什么？就是深读。