教孩子学数学难吗？这些小游戏简单还能激发学数学的兴趣

教孩子学数学难吗？这些小游戏简单还能激发学数学的兴趣

关于孩子数学启蒙的一些事:“我从小数学就很差，所以很担心孩子学不好我的数学，但是提前学数学会对孩子有伤害吗？我不知道该怎么办。你平时是怎么和孩子做数学启蒙的？”

说到数学启蒙，大家心里应该都是心有余悸的。虽然我从小数学就不算太差，高考成绩也还过得去，但大学毕业后基本都把数学还给学校了。如果你现在给我讲勾股定律，概率论，线性函数和非线性函数的区别，我其实会很担心。

学前数学对孩子来说无处不在，而学习数学最有效的方法就是给孩子一把探索科学规律、解决和分析问题、发展逻辑能力的钥匙。如果你有兴趣，请看看这篇文章。这是我带着两个孩子一起经历的学习数学的人生故事。我觉得会对你有启发。

数学是阐明基本规律的学科

学数学没有年龄限制。如果你担心孩子提前学习数学是否有好处，答案是只要孩子感兴趣，开始学习永远不会太早。

但是如果担心孩子三岁还不会背十进制和乘法公式，是不是数学能力差？答案是，这是本末倒置。数学能力的高低不是靠数数和背诵来判断的。

很多时候，我们在教孩子数数的时候，也会看到这种现象。有些孩子看似背数字很流利，但往往有“记忆障碍”。比如他们数到23就25，数到29就不知道下一步怎么办了。或者说，孩子有一堆豆子，数到20多就数不清了，整盘豆子在他眼里就成了一堆没算清的账。

这些都是孩子在尚未掌握数学的思维方式，对抽象的数学概念理解不透彻时的常见表现。和这个孩子的背诵能力没有关系。很多在练习中不知道豆数的孩子，毫不含糊地背诵加法的公式，但是技巧娴熟。

一张图可以理解毕达哥拉斯定律

教孩子学习数学，不是简单的教他们数、加、减、乘、除，教他们一些公式，教他们一些计算技巧，而是要帮助他们建立数学思维，让数学成为训练思维能力的好帮手，培养他们的思考和解决问题的能力。具体来说，就是教他们学会遵守秩序、建立模式、解决问题、准确沟通。

很多时候，我们研究了很多数学公式，却没有真正走进数学的奥秘和奇妙，比如这道数学推理题:

我们先来看这样一串数字:1，3，5，7，9，11，13，15…

这是我们最常见的奇列，但是看这一列数字时，一个完整的数学思维是什么样子的呢？

第一步，我们首先需要观察这个序列的顺序(这就是观察顺序)；

第二步，试着把这个顺序写下来，不管是用文字还是符号(就是建筑模式)

第三步，用建立好的模式，计算“15”最后一位数字的个数；然后计算“15”后的三位数；最后，算出2014项从“15”往后推的数字是多少。(这是为了解决问题)

第四步，用文字和符号表达另一个序列1，4，7，10，13，16，19，22……然后，找一个人，向他解释这个序列的完整推理过程。(这就是精准沟通)

我们学习奇偶数的时候，其实只是背第一步的规律，背第二步的数，很少去思考第三步的推理，第四步的推导。

但数学是阐明事物“本质规律”的学科。明确本质规律，恰恰是需要我们通过演绎、推理、归纳来证明或证伪一些答案。这个推理过程也是一个训练和训练解决问题的过程。

当我们掌握了数学的这个核心概念，观看儿童的数学世界，你会发现儿童的数学概念极其丰富。无论是在IB-PYP的国际教学大纲中，还是在我国教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，都明确列出了各个年龄段儿童学习数学的目标参考。

幼儿数学包含哪些概念？比如我们可以通过各种感官识别环境中信息的异同，然后进行比较、分类、配对、排序，找出规律性，数与量的关系，数的合成与分解，度量(长度、重量、溶剂、时间等。)，形状之间的关系，空，用图表组织分析消息……这些都是数学的一部分。

具体可以从教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中了解:

让孩子在生活中遇见数学

很多人认为数学离我们很遥远，但其实数学本身就是一种来源于生活的知识。

几何学起源于古埃及尼罗河的定期泛滥。据史料记载，在古埃及，尼罗河有规律地泛滥，淤积的泥土经常冲走两岸陆地的边界，水退去后陆地的边界变得模糊。埃及人会解决这个问题，发现的几何空关系会系统化、结构化，形成几何学。

教孩子学数学，尤其是孩子，应该从生活出发。

我们可以在日常生活中熟练运用各种与数学相关的学习情境，发现数学，谈论数学，与孩子一起思考数学和解决问题，在生活中与孩子一起玩数学。数学不是靠死记硬背就能学会的。

建立数理逻辑的概念，需要通过大量的具体运算来积累经验，然后对发现的现象进行简单的归纳整理，逐渐形成心算。这就需要孩子大量练习和运用数学。

下面这些方法，也是我这几年在养孩子的过程中经常用到的，也推荐给大家。

在生活出行中体验数学

在生活和旅行的过程中，有很多机会和孩子一起体验数学。以学习数数为例。坐电梯是个好机会。

坐电梯的时候，小孩子喜欢按电梯楼层。孩子小的时候，我会和他们一起数电梯号，从1数到顶楼，再从顶楼倒数到1。

慢慢的，我会开始给孩子做一点逻辑测试。“如果我们从地下三层乘电梯到地下三层，我们要经过几层？”当孩子掰着手指一个一个数电梯按钮的时候，是很正常的表现。孩子最终会告诉我，“6”。

当孩子们在这个游戏中熟练后，哥哥约书亚也开始尝试自己解出问题，用手指解决问题:“如果我们从地下2楼到地下3楼，我们会经过5楼，如果我们从地下1楼到地下3楼，我们会经过4楼……”这个时候，孩子已经在努力学习自己的解题过程了。

对于养成了这种环境习惯的孩子来说，每次坐电梯，其实就是我们的数学大课。现在我孩子的问题越来越丰富:“妈妈，为什么有负一层？它和第一层有什么区别？为什么会有一个‘负’字？”“兄弟，你知道我们从2楼到8楼要经过几层楼吗？”这些都是孩子探索和熟悉数学的过程。

在日常家务中开发数学

如前所述，数学远不止是数数，它还包含了非常丰富的纬度。学习和掌握这些，最常见的日常琐事，才是经过验证的，最适合学龄前儿童的数学启蒙摇篮。

学习比较、分类、配对等。可以通过安排简单的家务让孩子寓教于乐。比如叠毛巾、清洗餐具、归还物品等。，让孩子一起做。叠衣服从简单的毛巾、手帕开始，然后逐渐推进到步骤更复杂的衣服。

对于3岁以上的孩子，可以辅助的工作种类就更加丰富了。我们可以给孩子们时间，让他们用自己的方式解决问题。比如目前我哥喜欢把衣服按照颜色分类。但前段时间，他只是把这些衣服按照主人分类，奶奶的，妈妈的，我自己的；他会尝试按照衣服属性给衣服和裤子分类……

孩子在情境体验式学习中成长。在这个过程中，我们可以观察到儿童逐渐表现出来的多种分类属性。虽然这个过程，孩子可能最后还是会搞得一塌糊涂，但这种孜孜不倦的探索过程恰恰是孩子数学能力最好的发展。

在亲子游戏中玩转数学

除了做家务，我们还可以通过玩游戏和孩子一起玩数学。示例:

△瓶盖、石头、贝壳、积木、图片卡等。这些可以玩分类游戏；

△俄罗斯娃娃、杯子、盒中盒、植物生长过程图形卡、生活事件图形卡等。可用于序列游戏；

△可以玩计数棒、数字火车、立方体、音乐等数量游戏；

△量杯、天平、钟表、温度计、尺子等。还可以玩测量游戏；

△迷宫、七巧板、拼图、钉板等。这些游戏可以玩[/k0/]，它们与几何图形有关

在绘本中玩数学

绘本和故事一直是孩子学习的好帮手。我们可以和孩子一起讨论和探索各种数学概念，也可以把孩子的数学学习从特定阶段(有特定对象的数学学习)过渡到半特定阶段(有照片和图片的学习)。

怎么复述？我们可以利用故事的主要情节，提出开放性的问题，让孩子发现和创造与数学相关的问题，并思考和寻找解决问题的方法，从而促进孩子对数学的探究。“复述”的方法可以用在很多一般的绘本上。

比如《饥饿的毛毛虫》这本书，我们可以教孩子学习周，让他们数毛毛虫每天吃的食物总量，让他们把毛毛虫吃过的食物分类。我们可以问他们，“如果毛毛虫还饿着，我们该怎么办？第八天他还会吃什么？”这就是推理和探究。

再比如，我们可以通过寻找不同/相同的游戏来寻找线索和关键人物，学习数学概念中很重要的“找出规律”和“组织分析信息”的基础知识。这些在很多间谍身上都有！绘本系列和凯恩斯的绘本《忙碌的小镇》都可以和小朋友一起玩。

在陪伴孩子成长的过程中，我深切地感受到，学前儿童的数学学习是直观的、情境的，他们对知识的理解和掌握大多来自游戏和日常生活经验。

所以只有我们根据孩子的兴趣和能力，通过各种与数学相关的生活情境和材料，帮助孩子去探索、去思考、去发现、去学习，才能让孩子对这方面的知识有最深的体会。

我们可能相信笨鸟先飞，但说到数学，飞得不好的鸟长大后更容易患上恐惧症。

兴趣爱好是孩子学习生活的关键桥梁。只有时刻关注孩子的兴趣爱好，才能真正看到孩子的成长，把学习嵌入到生活的过程中，才能真正挖掘出孩子心中的无价之宝。