家长一定要知道，不要总跟孩子说奖励的事，因为奖励也会毁了孩子。告诉你的孩子，好的学习本身就是最高的奖励。
地铁上，两个学生在对话:
小男孩:“我爸说，一科100分，奖励100元；两个100分，奖励300块；三科100，奖励500元……”
小女孩:“我妈说只要我考进班里前5名就带我去迪士尼乐园。”
随着期末考试的临近，家长们已经想尽办法激励孩子好好考试。
我认识一位冉冉的母亲，她最近被“奖励孩子”的事情困扰着。
她说她女儿冉冉的成绩像过山车一样，老师问她原因。
她突然想起有一天女儿上学前问她:“妈妈，如果我考了100分，你会怎么奖励我？”
她觉得女儿现在成绩还不错，就随口回了一句“不奖励。”
女儿生气地说:“那我就考吧。”
我以为女儿在开玩笑，没想到女儿会“言而有信”。
从一年级开始，冉冉的妈妈就通过奖励来鼓励她。她进了前30，请她吃大餐，进了前10，奖励她的溜冰鞋，进了前3，奖励她的电话手表。
有一段时间，冉冉学习热情高涨，却被打了鸡血。
[h/]看到满分成绩单，冉冉妈妈为这种奖励方法的有效性暗自高兴。
但是很快就出事了。女儿已经把奖励当成好好考的“方向灯”了。有奖励她就好好考，没有奖励她就处理。
孩子努力学习，只为一双品牌鞋，一套昂贵的衣服。学习的意义早已改变。
我听过这样一个故事:
有个老人对噪音特别敏感。每天小区里一群孩子踢垃圾桶发出的噪音让他坐立不安。
在多次尝试失败后，他想到了一个好办法。
他问孩子们:“踢垃圾桶你们开心吗？”孩子们回答:“是的”。
他又说:“我每天给你一块钱，让你定时踢垃圾桶。你愿意吗？”
孩子们回答:“是的。”
接下来的日子里，按照约定，孩子们在固定的时间踢垃圾桶，老人按规定给了他们每人一块钱。
过了一段时间，老人说收入变少了，只愿意给五毛钱。
孩子们听到钱丢了一半就变得不高兴了，他们踢垃圾桶的动作明显放松了。
过了一会儿，老人对孩子们说:我现在没有收入，没钱给你们。等我以后有钱了再说吧。
孩子们悲伤地说:“这怎么可能呢？一分钱不给，谁来玩？”
从此以后，小孩子再也不愿意踢垃圾桶了。
明明是孩子喜欢的爱好，最后却能让孩子自动放弃。中间只有一个“奖励”。
老人用“奖励”成功地毁了孩子们的兴致，恢复了以前平静的生活。
不再愿意踢垃圾桶的孩子，早就忘记了当初的兴趣，只记得自己是为了利益而玩。
父母用奖励来激励孩子学习。你想想，是不是也一样:
有奖励的时候，孩子可能会卯足了劲，充满了战斗力。而一旦没有奖励，就像泄了气的皮球，根本提不起学习的兴趣。
很多人都想知道为什么孩子会变成这样。著名心理学家德西的实验就是最好的解释。
有一天，他召集了一群人来解决自己的难题。最初的实验是没有人得到奖励。
后来，他把小组分成两组:一组回答问题得到奖励，另一组仍然没有得到奖励。
过了一会儿，他告诉两组人，现在是自由活动时间，他们可以选择休息或者继续回答问题。
结果有奖励的那一组在能拿到奖励的期间都很努力，但很少有人在休息时间继续答题，答题兴趣明显减弱。
在没有打赏的群里，休息时间回答问题的人还是很多的，而且对回答问题有着浓厚的兴趣。
这就是著名的“德西效应”:
奖励改变了人们做事的动力，从最初体验乐趣到努力获得奖励。
学习是孩子自己的事，因为父母的“奖励勾兑”让孩子功利了，他对“无利可图”的学习再也没有兴趣了。
儿童行为与心理学家说:儿童的学习动机其实有两种，一种是内源性动机，一种是外源性动机。
这两个动态就像两个大树挨着长。他们的成长往往不是同步的，而是对方成长。
兴趣是最好的内生动力，回报是外生动力。盲目的奖励会让孩子失去真正的兴趣。
正如《奖励的惩罚》一书中指出的:奖励会让原本有趣的事情变得无趣。
可惜，用奖励来激励孩子，已经成为家长们“让孩子好好学习”的共识。
“你考进班里前十，爸爸就允许你玩手机。”
“你可以在数学竞赛中获得一等奖，你妈妈奖励你100元……”
山东一位孔范静妈妈说了她的经历:
有一天，儿子回家问她:“妈妈，我考了100分。你怎么奖励我？”
我妈在惊讶的时候，从来没有说过考得好就奖励儿子。我想知道她儿子为什么问。
儿子说同学考得好就奖励。为什么他从来没有得到一个？
这位妈妈的做法很值得称赞。他告诉她的儿子:
妈妈很高兴考得好，但是我从来没有想过要给你什么奖励，因为好好学习本身就是最高的奖励。
是的，你学习好，父母开心，老师欣赏你，你可以进好学校，遇到优秀的人，选择不一样的人生，有和别人不一样的眼光和思维……
这一切不就是最好的回报吗？
蒙台梭利说奖励是用来在精神上奴役他人的工具。他们只会诱导孩子不情愿地做出不自然的努力，这些行为只会阻碍孩子的自然发展。
没有一种教育方法是完美的，也没有一种教育方法是一劳永逸的，但我们不得不承认的事实是——
孩子的成长和精神上的富足胜过奖励带来的物质上的富足。
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