激发孩子学习斗志，家长不妨试试……

激发孩子学习斗志，家长不妨试试……

女儿开学后，在学校做数学题出现了一些错误。老师很负责，还特意给我发了微信，希望我能督促她多练习。以前我也没怎么关注过。我觉得高一高二的学生偶尔做题出现一两个错误是很正常的。既然老师说了，我也重视了。我和她聊起了自己的学习经历:“我在数学方面没什么天赋，但是后来高考数学满分！你知道吗？你知道吗？我们在中学的时候，都做过很多题，需要你努力思考才能解决，就像你现在看的侦探小说一样。一有考试，我就想，来吧，我看你还能变出什么新花样来！如果我看到一个，我就会失去一个……”

她好奇地问:“比如什么样的问题？”我举了一个几何题的例子。其实我真的记不清了。恐怕我现在不会做那些题了。

大约第二天，她写完作业后，我查了算术草药(以前不查，现在老师这么说，看就行了)，发现了一个错误。我告诉她她改了。改完后，她说:“妈妈，请给我八道竖题。犯了一个错误，做八个，然后再犯一个错误。”“啊？是吗？要不要练练？”她说:“是的！因为我发现这种草药里全是A，一个A+都没有！”我做了八道题，她做了，都答对了。我说，你看，多练就行了，速度快多了。也许是我分享的学习经历帮助她更有斗志。

我们每个父母，在过去的生活中，总有一些成功的学习经历。除了学业，可能就是学开车，学电脑操作，学烘焙，学编织，学炒股……我们任何领域的学习经验都可以分享给孩子。这是激励孩子学习的好方法。

父母需要学会利用自己的积极情绪来帮助孩子创造积极的现实。父母的观念直接影响孩子的思维方式。比如孩子刚开始背乘法表，自然会不熟悉，会忘记或者背错。这时候家长的一句话就是:“你加减法不熟练。不背乘法表，以后根本学不会数学；别说做题了，上课讲课你都听不懂！”另一个:“乘法表不难，没有什么背不到最后的。现在你刚开始背，我们投入的时间还不够。我们需要花更多的时间练习，更多的练习会帮助我们变得更好。这样你现在就可以在纸板上写一个更大的乘法表，每天在校车上复习……”

第一种说法:是培养一种无助、悲观、绝望的思维方式。有些同学成绩不好，排除智商或者其他因素。大概有这样一种情况:开学时，孩子自身的成长节奏与学校的学业要求不合拍，导致一开始表现有些不好，进而导致家长的焦虑和心情不好。这种家长的不良反馈，让孩子觉得自己很差，学习很差，自尊心很低，对学习失去兴趣，然后成绩更差，这样就形成了一个循环。

有的家长可能会说，我都懂道理，可为什么我总是做不到呢？

①家长很容易被小学生写得不好、错题、作业拖拖拉拉激怒，就像过去被孩子哭闹激怒一样。一个原因是很多家长自己上学的时候，总是因为成绩而被批评，焦虑。现在，孩子成绩下滑，焦虑和自卑都涌上来，他们无法承受，仿佛又跌回了过去的时光...这就好比，父母自己小时候一哭就被训斥，现在也受不了孩子哭。所以，我们要收拾自己，保持清醒，让自己的心空变得更轻。这是父母的内在修养。

②很多家长说这是因为老师的压力。我觉得老师和家长的角色不一样，应该扮演不同的角色。我们理解和支持老师，感谢老师的提醒，也不想放松对孩子的要求。但是我们应该更全面的关心孩子的成长。老师的要求是中性的，家长的任务是将其转化为积极的动力，而不是焦虑。

③缺乏对孩子的理解。我们常常认为孩子应该做自己应该做的事情，但并不代表孩子真的有这个能力。我们要放下预判，接受他现在的水平，然后想办法增加练习，提高效率，一点一点提高。幼儿期，孩子哭，我们说家长要温柔的坚持，而不是粗暴的放任。小学阶段，学习上也是如此。

请记住:如果你的孩子做不好，处于崩溃的边缘，你仍然可以用积极正面的心态去面对；在危机面前，你依然可以奠定胜利者而不是败兵的基调。那么，你已经给了他最有力的协助！

最后澄清几点:

①我们并没有放松或放弃我们的要求。构建积极的现实不是让我们对孩子说:没关系，你已经做得很好了，如果你没有完成也没关系...我们必须训练我们的头脑去看:积极和真实的现实。我们不回避问题，不淡化问题，不推卸责任。该严的还是严，该练的还是练，只是你在用不同的方式去做。家长要把这种态度传达给孩子:认真对待，重视，同时积极向上。另外，平时多安排一些合理的练习很重要，提高他的相应能力；而不是一下子给他一个超级任务，然后做不出来，大家都着急。一个孩子真正的自信，来源于他做了足够多的练习，然后成功完成更多次的经历。如果他总是过分放松要求，他就会失去感受真正成功的机会。

②幼儿时期成就动机、亲子依恋、自尊水平的发展是基础。至于小学生的学习，这里只是一些面对困难的小方法；更根本的是以前说的:亲子关系、自尊、自我效能、成长思维方式等。(详见我的其他文章和网络课程《开启孩子的内在动机》，点击查看网络课程详情)。

③当然还有很多其他方法可以帮助孩子解决难题。当遇到困难的任务时，我们当然还有很多其他的方法，比如:切入小任务；有休息，有上进心；用好玩的东西来调节；提供必要的帮助；随时肯定孩子的努力和进步；给孩子更多的自主权，尽量让他自己管理自己，对事情的结果负责。

④把任务量控制在合理的范围内。如果家长有足够强的方法，那么，他们可以让一个小学生在放学后花大量的时间学习、做操、学才艺，但是——不仅家长能做到，孩子也能做到，这就很好了！我们应该记住全面的育儿目标。如果一个小学低年级的孩子，放学后花太多时间学习，没有时间自由玩耍，做户外活动，对他的心理健康发展和全面成长是有害的。记住，把握好尺度。

现在的孩子读书，不仅仅是为了学习知识，更重要的是想通过在校学习获得学习经验，掌握学习方法！在他们未来的时代，学习不仅仅局限于学校的围墙和学生的日子，更是随时随地都会发生的终身大事！

决定他们未来成功的不是他们现在的成绩，而是他们是否有很强的学习能力！

学习不是苦。我们所有人都是在迎接挑战——努力征服——坚持——最终成功的过程中提升自己的能力，成长自己。愿孩子们在这一刻学会如何学会面对充满未知和挑战的未来。希望在这个过程中，让他们感受到学习的乐趣，深度挖掘自己的潜能，发现一个全新的自己！