父母作为孩子人生的导师，学会尊重孩子的兴趣！

父母作为孩子人生的导师，学会尊重孩子的兴趣！

兴趣是孩子学习最好的老师。父母作为孩子人生的导师，应该尊重孩子的兴趣。为了更深入的理解，我们来看看这篇文章。

在和孩子玩耍的过程中，我注意到很多孩子(2-4岁)的家长经常会有意无意地加入到孩子的活动中。比如他们经常建议孩子“应该去玩别的项目，因为我们玩这个已经很久了，这就够了”。有些家长不得不“纠正”孩子，教孩子按照自己的意愿玩一些玩具的“正确”方法。

我不太喜欢带孩子，就让他随便玩，所以被朋友嘲笑为“懒妈妈”。请问我这样做是不是很不负责任？

这种现象在我们平时和小朋友玩的时候是比较常见的。

比如给孩子读书，家长认为坐下来把一本书从头到尾读完才是真正的“学习”。所以，不管孩子对哪一页、哪一本书感兴趣，他们都要强迫孩子从头到尾看完。孩子不想看怎么办？他们看起来很担心:“我的孩子不喜欢读书吗？”

再举一个例子，一个小孩正在专心的玩一个玩具。这时候父母有空就打断他们的活动，暗示“妈妈陪你玩。我们来玩捉迷藏吧？”

再比如，和孩子玩的时候，不停的让他们做这个做那个。“我们玩汽车吧？这辆车是什么颜色的？还有其他车吗？你喜欢积木吗？我们盖房子吧……”等等，就在孩子拿起一个想玩的玩具时，被父母打断了。

观察孩子的兴趣

这些随意的行为反映出家长不了解孩子的心理发展规律，不尊重孩子的活动和兴趣。

最理想的情况是，在和孩子玩耍的时候，家长要仔细观察孩子的注意力和兴趣在哪里，不要干涉孩子正在进行的活动。

我们要注意，和孩子玩的时候，孩子才是真正的主体，我们只是陪伴。

所以，家长要听从孩子的指挥，让孩子控制注意力和兴趣的方向，调节大脑接收信息的节奏，有时间和空进行观察和思考。这是保护孩子自主学习和探索的愿望，有助于培养孩子的专注力和创造力。如果孩子非要按照大人的想法玩，主次颠倒了。

符合孩子的兴趣

有些家长说，我们不应该教孩子一些知识和技能吗？

没错，父母有义务教给孩子知识、技能和技术。但是，适当地让孩子自由玩耍，并不意味着家长完全不关心孩子的游戏，放任孩子的活动。

现在的问题是:我们应该怎么教？我们直接参与他们的活动，毫无悬念地教给他们知识或技能；还是顺着孩子的兴趣去教？

我们常说兴趣是最好的老师。

如果我们能尊重孩子的兴趣，你无论教什么都能事半功倍。

比如给孩子读书，如果能注意到孩子的眼睛在看哪里，兴趣在哪里，然后按照兴趣的方向给他们读。这样，孩子会觉得读书是一件有趣的事情，也可以把书中的物件、故事和自己能理解的事物、生活联系起来。这是有效的学习。如果孩子的兴趣不在这里，即使他能坐在那里听你从头到尾读完这本书，他也没有吸收信息。

我家两个孩子“读书”的过程完全不同。我采取的原则是，他们爱怎么做就怎么做，怎么“玩书”完全由他们自己决定。

大宝4个月大的时候，我们读书给他听。他很感兴趣，可以坐着让我从头读到尾。但是我在学习的时候，一般都会注意他的眼神。他看哪里，我就说哪里。在他知道如何使用他的手指之后，也是他的手指在哪里，我就在哪里说话。当他八个月大的时候，他能够自己看书了。比如看到华，没等我说话就做了个“扇翅膀”的手势；看到太阳，做出自己“太阳公公”的手势，等等。我觉得他从小就对阅读有浓厚的兴趣，并且养成了良好的阅读习惯。现在三岁半的他已经可以长时间自己安静的看书写字了。

鲍晓是不同的。他八九个月大的时候还不能让我把一本书从头到尾看完，喜欢把书翻几下就翻到最后。

但是我们知道:每个孩子的发展道路和步伐都是不一样的。区别对待就好。

很多朋友经常问我一些问题:“为什么我的孩子不喜欢我学习？”“啊呀，我的孩子不喜欢读书吗？”其实不一定。每个孩子的兴趣不同，发展节奏不同，所以他们对书的兴趣或行为是不同的。

鲍晓喜欢翻书。当他睁开眼睛时，我说，“睁开”。当他把眼睛转到后面时，我说，“闭上眼睛”。而且他喜欢玩玩具的门，所以我会相应地说“开”和“关”。我觉得这也是一种学习。让他自己决定怎么“玩书”。

14个月大的时候，他突然对书产生了兴趣。我应该说他对文字感兴趣。他拉着我的手，让我指着书上的单词读。他不喜欢书里的图片。我只是指着单词一个字一个字地读。过了一会儿，他又看了一遍文字和图片。这样我一般指着文字再重复一遍，指着图片。现在，像他的哥哥一样，鲍晓非常喜欢阅读，他可以安静地阅读很长时间。

所以，他们的发展道路是不一样的，要听他们的指挥。最后不都是殊途同归吗？

如果父母强迫孩子用“正确”的方式学习，或者当父母发现孩子不能用“正确”的方式学习时，就放弃了，不再和他“玩书”，那么就有可能破坏孩子的阅读兴趣；也可能会破坏他们做一件事的专注力。

尊重孩子的兴趣和活动

有些孩子玩玩具的时候，一会儿拿这个，一会儿拿那个。用他们父母的话说，就是:寸草不生。这其实是很正常的现象。婴幼儿的注意广度很短很窄。但是，这并不意味着他们的专注力不能培养。家长需要注意的是:当孩子正在专心的玩一个玩具的时候，不要随便打扰他们，让他们自己去观察、分析、解决一些问题。

尊重孩子的兴趣和活动，另一方面有助于培养孩子的想象力和创造力。从出生开始，儿童通过他们的感官和活动积极地了解世界。让孩子自主探索世界，通过观察、感知和行动发现问题，产生兴趣并开始思考解决问题，让孩子体验成长的乐趣和力量，发展想象力和创造力。这样的孩子往往更有学习、发现和解决问题的欲望。

玩具《托马斯和朋友》在火车和车厢的两端都有磁铁，可以组成一列长长的火车。鲍晓起初并不知道。在玩的过程中，他意外的发现，咦，这两节车厢会连在一起。然而，为什么这两者不能联系起来呢？试试这个，试试那个，再试试掉脑袋。啊，连上了。每次两个车厢连不上，他就调头。这是孩子在玩耍中自己发现问题并解决问题。我看着，但我没有马上直接介入他的活动，直接帮他解决问题。如果我直接介入帮他解决问题，似乎孩子掌握一门技能更快。但实际上，这损害了他们积极探索的欲望，损害了他们的专注力、想象力和创造力。

适当的帮助

当然，我们提倡让孩子自由探索，但不提倡孩子在遭遇挫折的时候自己去尝试。这里要把握一个度。

一方面，尽量让孩子自己尝试和学习新的技能和动作；

另一方面，如果有些动作是孩子现阶段力所不及的，在孩子尝试几次后，家长应该不留痕迹地帮他们满足一次(帮忙时注意技巧和方法，让孩子觉得是自己做的)，这样可以让孩子体验到成功的喜悦，激发信心，继续努力。否则，如果让他一直经历失败，可能会让孩子感到无助，自暴自弃。

成功和经历失败之间的度，需要家长结合孩子的能力和性格来把握。

总之，在和孩子玩游戏的时候，家长不要用自己的兴趣、思想和规章制度去干涉孩子的活动，限制孩子的思想和活动。家长要给孩子自由玩耍的时间，让孩子自己去体验和认识这个世界，让孩子去试错，从而体会到成功解决问题的喜悦。