心理学家告诉你，为什么两岁小孩儿玩儿手指要那么久？

心理学家告诉你，为什么两岁小孩儿玩儿手指要那么久？

人的认识来源于行动，行动是感知的源泉，是思维的基础。很多家长很难理解为什么孩子可以长时间玩一个手指或者一个小积木。

其实在不远的18世纪，当时的父母就想出了一个很极端的方法:不让孩子乱动。他们采用的方法如下:

这就是18世纪被束缚在摇篮里的孩子。在英国，大约在1820年，几乎没有给婴儿穿衣服的习惯。在法国，即使在20世纪初，这种行为仍然存在于农村地区。

还有这个:

18世纪儿童用来限制活动的紧身衣。

但是，后来出了问题。儿童受到这种保护和限制的地区越多，儿童的健康率就越低。

洛克和卢梭。他们在教育理念上有不同的想法，但在让孩子动起来的观点上却出奇的一致。

于是，洛克和卢梭出现了。他们认为每个年龄段的孩子都有不同的特点。根据这些特点，孩子应该自然地学习和成长。
这是莫奈的名画《卡米尔·莫奈和阿让特伊艺术家花园里的一个孩子》，画于1875年。这一时期的很多画面，不同于中世纪的画面，有一种温暖柔和的氛围。

其实孩子来到这个世界，一切都是陌生的，新奇的。当然，他们需要一点一点地认识自己，认识世界。

皮亚杰是现代最著名的发展心理学家和哲学家，他也是日内瓦卢梭学会的主席。他的认知发展理论已经成为这一学科的典范。他自己就是个天才儿童，11岁时，他发表了一篇关于白化麻雀的短文。在随后的70年里，他写了60多本书和数百篇论文。

在现代，著名的儿童心理学家皮亚杰提出了一个新的观点:

孩子首先是通过行动认识世界的。人的认识来源于行动，行动是感知的源泉，是思维的基础。

玩耍是孩子的天性，也是成长的重要方式。这幅画是《儿童游戏》，是文艺复兴时期的画家彼得·勃鲁盖尔在1560年画的。现藏于维也纳艺术史博物馆。

手不仅是一个动作器官，也是智慧的源泉，这叫聪明才智。精细动作是孩子用手，尤其是手指的能力，而这种能力的本质是手眼脑协调能力。

孩子多动手，脑子才能聪明。

孩子在不断重复练习各种运动技能(如敲钟、穿绳)的同时，也稳定了脑神经细胞之间的联系。

心理学家安德斯·埃里克森(AndersEricsson)提出，任何领域的佼佼者都会让同龄人相形见绌，因为他们非常重视“刻意练习”。

心理学家埃里克森还发现，在任何行业或领域，提高技能和能力的最有效方法都遵循一系列普遍原则，即“刻意练习”。

孩子喜欢接受并享受什么样的“刻意练习”？

滑雪是年龄较大的孩子有意的练习。他们可以通过很多经历获得足够的经验和能力。

我们总是喜欢站在大人的角度问孩子应该学什么，却很少考虑孩子根据自己的能力可以学什么。永远把孩子当大人看待，不要以为孩子还没成年。

在大人眼里很轻松很无聊的事情，在孩子眼里却很有魅力。比如穿绳。穿绳对于2岁左右的孩子来说是很辛苦的，属于手的精细动作。

孩子不断失败，不断复读。他们坚持不懈吗？我不知道。我们知道的是他们非常喜欢控制自己的身体。绳子穿好了，看看孩子们兴奋的表情，就知道他们有多满足了。

在孩子们的反复练习中，熟能生巧，在相当程度上促进了智力的发展。

把童年还给孩子，给他们应得的，给他们喜欢的。查尔斯·伯顿·巴伯是19世纪后期英国著名画家，尤其擅长画儿童和动物。他还为英国维多利亚女王的孩子和宠物作画。

儿童玩具在设计之前一定要站在孩子的角度去理解。很多看似平淡无奇的玩具，孩子玩不腻。很多家长觉得玩具好玩，其实孩子只是玩玩而已。