读书多=作文好？阅读演变成写作能力，中间还隔着好几道坎

读书多=作文好？阅读演变成写作能力，中间还隔着好几道坎

读书多不代表文笔好。阅读进化成了写作能力，中间还有几道坎。第一，读什么，第二，怎么读，第三，如何解决单词写作的技术障碍，第四，阅读与生活的联系，转化内化为自己对生活的理解，第五，口头作文，第六，书面写作的技巧。贯穿其中的主线是以概念体系为支撑的感知和逻辑思维能力。

1。读得多=写得好？

问:阅读对孩子来说很重要。阅读能力强的孩子学习能力强吗？身边有两个朋友的孩子，从小读了很多书，也很快，但是学习成绩不是很突出。一个数学差，一个作文差。这是为什么呢？如何引导？

康妈回答:

读书往往是聪明的，但前提是读书的质量和方法。如果说6岁的孩子通过大量阅读还能赢在起跑线上，那么10岁的孩子通过广泛且高质量的阅读就能赢。举个例子，如果一个孩子读了大量的故事书，很少涉及其他学科，那就意味着数学启蒙几乎为零。最多在阅读数学应用题上有一些优势，当然不能转化为数学成绩。

另外，书读多了不代表作文好。

1。首要因素是阅读范围。读书太窄，知识面太窄，甚至可能导致某一方面的偏执；

2。第二个因素是阅读质量，长期停留在较低水平，以词汇为中心的阅读能力和策略的提高非常有限；

3。第三个因素是阅读的方法。你看的书虽然质量很高，但其实只是走马观花，并没有提升自己。

4。同时，作文还涉及到一个逻辑思维精准、写作无障碍的问题。

5。即使解决了以上问题，写作还是一个练习的过程。

2。阅读转化为写作的六大障碍

问:我身边也有从小学习的孩子。在绘本还不是很流行的时候，妈妈给孩子买了很多，孩子特别爱读书。满屋子都是书，现在都快四年级了，他们的作文却一点成绩都没有。所以家长想报补习班。听到这里，我怀疑孩子的问题是不是因为没有深入阅读！

康妈回答:

阅读是写作能力的必要但非充分条件。阅读进化成了写作能力，中间还有几道坎。

先看什么，

二是怎么读，

三是解决文字写作的技术障碍。

四是读书与生活的联系，转化并内化为自己对生活的理解，

第五是口语作文，

第六是书面写作的技巧。

贯穿其中的主线是概念体系支撑的感知和逻辑思维能力。

3。观察孩子，对症下药

问:我儿子9岁，4年级。他平时爱看书，听过很多评书故事。他也有很多关于历史和百科全书的知识。但是写作文很费功夫，每次压五六百字都要六七个小时。这种情况有什么问题？如何看待，如何解决？

康妈回答:

阅读是写作的前提和基础，但前者是相对被动的，后者是主动输出。要写到本能的熟练，叙事角度要站在读者的角度考虑。

汉字的书写难度很大，文字的输出也有一个从叙述到解释到讨论，从句子到段落到章节的过程。

请观察孩子哪里有困难，是不是写作有困难，或者句子不通顺，句子之间的衔接，主题的思路？然后对症下药。现在学校作文普遍超前，孩子想一夜之间学会大寨，基础不扎实。很容易让孩子失去兴趣和信心。

后续:(孩子不会写作文的问题，上题)据我观察，孩子在写作和主题布局上应该比较弱，因为如果说我写，速度会快很多，句子措辞也不差。而章节的细节安排往往不合理，总是陷入细节的重复，导致文章越来越长。但是，到了四年级，就不允许他再练字了。不知道康妈在这方面有什么好的建议？谢谢你。

康妈回答:

问题似乎相对容易解决。最难解决的是读书没有积累，脑子里没有股票。

建议分两步同时走:

1。练字没有什么好方法。是肌肉的动作记忆；

2。写之前帮他把章节布局的思路做出来，你就可以写提纲了。还可以在此基础上增加口语作文练习，过一段时间就会有明显的进步。

4。书面写作从口头作文开始

问:如何教孩子语文作文？孩子目前三年级。

康妈回答:

作文是用书面文字表达感情和思想，前提是娴熟的写作技巧。刚进入初三的男生，可能对自己的写作能力并不熟悉。他们可以从简单的句子或段落开始，不要太用力。

另外，书面写作需要条理清晰，词汇量相对较大，这些都来自于长期的高质量输入(口头交流和书面阅读)。为了锻炼孩子的写作，这个年龄可以从口头作文开始，比如复述故事。当初康康已经把小学六年的课文全部过了一遍，在我的帮助和指导下复述了一遍，表达能力提高了不少。如果说口头表达难，书面表达就更难了。