千万别随便对孩子说“ 你真棒！”

千万别随便对孩子说“你真棒！” 前几天看《如何说，孩子才会听》这本书，里面提到父母赞赏孩子千万要小心。很多时候，看似善意的表扬，其实会给孩子带来负面影响。

联想到妈妈最近表扬叮当的错误，今天我想和大家分享三种常见的表扬错误的方式，以及我们应该如何表扬孩子:

第一种虚假的赞美

一样，简单粗暴

不知道多少次了。我的书、笔和鼠标被扔进了垃圾桶...

而这一切的开始就好像我妈夸叮当自己扔尿布一样:

每次我换尿布的时候，我妈妈都会让丁当把它捡起来扔进垃圾桶。准确“接生”后，妈妈会给他大大的赞一句:“丁当真棒！”“真是个好孩子。”丁咚同志很有用，很高兴。

下来几次。现在没有妈妈的指示，他会主动把自己的尿布捡起来扔进垃圾桶。

结果随之而来的“赞”的后果就是丁当沉迷于扔“垃圾”:一开始是他自己的袜子，书，后来是我的护肤品，手表，甚至衣服...扔完之后他一直对我们傻笑。

后来我很认真的告诉他，不能再往垃圾桶里扔东西了。但他一脸懵懂，觉得委屈，想哭。

我意识到是我妈错误的表扬方式让他困惑。他认为“把东西扔进垃圾桶”=“我很棒”=“我是个好孩子”。

一次又一次把东西扔进垃圾桶。不是没有道理，只是想再听到一次“好孩子”的赞美。

？正确的赞美方式——更具体的赞美

在这里，马丹想借用《非暴力沟通》中的句式:行为+影响+感受

？行为:“你可以自己把尿布扔进垃圾桶”[h/]

？影响:“叮当能做好自己的事，奶奶就不用丢了”[h/]

？感受:“奶奶感觉好轻松”[h/]

总结一下，具体说法是:可以自己把纸尿裤扔进垃圾桶，自己的东西叮当作响，这样奶奶就不用扔了。我感觉很放松

第二种虚假的赞美

赞美“才华”和“聪明”[h/]

说到这里，丹妈妈想起了之前一篇很受欢迎的文章——斯坦福大学发展心理学教授罗尔·德维克(RolDewick)曾在纽约20所学校的五年级学生中做过一项大规模实验，目的是研究不同的赞美方式对孩子的不同影响:

他们让孩子们独立完成一系列具有挑战性的任务。

第一个任务比较简单，孩子们都顺利完成。科学家将孩子们随机分成两组，在他们完成任务后给他们两种不同的赞美:

A组:你会得到一句关于“聪明”和“才华”的赞美，也就是赞美——“你在拼图方面很有天赋，你很聪明”；

B组:你会得到一句关于“努力”或“认真”的夸奖，也就是鼓励——“你刚才一定很努力，所以表现得很好”；

而接下来几轮实验的结果值得我们家长深思:

？在选择任务难度的测试中，几乎所有被称赞为“聪明”的孩子都选择了更容易的任务，而几乎所有被称赞为“努力”的孩子都面对困难，选择了更困难的任务；

？在难度值最高的任务测试中，被表扬为“聪明”的孩子表现出更多的紧张，更早的放弃，而被表扬为“努力”的孩子则更多的参与，更积极的解决问题。

？在最后的测试中，科学家要求孩子们做和第一轮一样的简单问题。被称赞为“聪明”的孩子成绩实际下降了20%，而被称赞为“勤奋”的孩子成绩提高了30%。

而科学家对此的解释是:

当我们称赞孩子的聪明时，我们是在告诉他们不要为了保持聪明而冒险犯错误。这让“聪明”的孩子看不起“努力”在学习中的作用，甚至认为“努力=承认自己不够聪明”，面对挑战也变得更加紧张，害怕失败。

而让孩子知道事情的结果取决于自己的“努力”，会给孩子带来“成功在自己手中”的自我效能感。只有这样，孩子才会养成凡事靠努力，遇到困难也要努力的思维和行为习惯。

？正确的表扬方式——对“努力”的表扬，更注重过程的鼓励

？向孩子透露“你能取得这么好的成绩，得到表扬”是因为“你付出了什么努力”，而不是因为你“聪明”或“有天赋”。

比如:“你这次考试之前把错题都看得那么仔细，所以这次考试你考得那么好。妈妈真为你骄傲！”

？夸过程不如夸结果:夸孩子“爸爸真为你高兴，因为你考得这么好”比“爸爸看到你这学期的努力了，我为你骄傲！”~

第三种虚假的赞美

名不副实，夸大了对孩子的赞美

我侄子从小就喜欢画画。哥哥嫂子给他请了个师傅，一对一的教，风雨无阻的送孩子。

但是我嫂子前几天给我打电话，说我侄子说不想做爱...

周末去哥哥嫂子家翻出侄子这几年画的还不错的画，想鼓励他开导他:“你看你画的挺好的，尤其是这些云，好逼真啊……”

但是我还没说完，我侄子就大哭起来，我抱着他很久，安慰他。他一边抽泣，一边嘟囔着:“这云不是我画的……”

“嗯？!"我的嫂子，她在偷听，我也在听。

后来我们才知道，每次我侄子画完画，老师都会给他加一些笔画。

例如...我刚才吹嘘的那些云...

高手就是高手。一幅画多几笔，一下子就变得生动有灵气了。

下课后，师傅拿着侄子的这些“灵气”作品，在我嫂子面前夸孩子:“这孩子聪明，有才华。他多读书，过几年就能有个展览，以后肯定有！”

小姑一片赞云，继续砸钱。

我侄子脸上开心的同时，心里却越来越空虚。

他哭着对我们说:

“我其实根本没那么好”[h/]

“反正我再怎么努力也不如老师画的好”...

我对师傅的行为很无语。这种不值得的表扬，给孩子设定了一个崇高的目标，抬高并固化了“成功”的标准，给了孩子不符合自身能力的“自我期望”。就像切断了他们的退路:

？或者沾沾自喜，以为胜利在望而忽视勤奋；

？或者害怕辜负父母老师的期望，过于紧张，发现达不到父母的标准就干脆放弃。

？正确的表扬方式——更客观的表扬:“尽力就好”[h/]

？“你想怎么画就怎么画，如果大家都画一样的画，不如拍照”——让孩子享受创作的乐趣，保护他们自由表达的兴趣；

？比起树立远大的目标，及时肯定孩子的每一个小进步可能更实际:“老师告诉我，你今天上了两节课，你进步了”。

？“尖子生”偶尔会退步，需要父母的理解和鼓励:“没关系，只要你努力了，在妈妈心里你永远是第一”。