儿童心理发展的特点

儿童心智发展的特征

孩子的成长是一个过程，那么你知道孩子心智发展的过程是如何变化的吗？下面就由小编带你看看儿童心智发展的四大类是怎样的。

孩子的心里有不为人知的奥秘。随着心智的成长，它会逐渐浮现。就像生殖细胞在发育过程中遵循一定的模式一样，这个隐藏的秘密只有在不断发展的过程中才能被发现。

-玛利亚·蒙台梭利

蒙台梭利认为:

儿童心理的发展，一方面是其天生能力的自然表现。儿童精神自存在以来，就有一种积极的自我发展的力量，这种潜在的生命力逐渐分化形成复杂的心理现象和系统。

另一方面，吸收心理学帮助儿童从环境中获得各种经验，使其成为自己心理的一部分，并在此基础上形成自己的性格和行为模式。

也就是说，蒙台梭利不仅重视本能的遗传因素，而且认为环境对儿童的发展起着重要的作用。她很好地协调了这两者。

蒙台梭利用四个概念解释了儿童心理发生发展的机制，即心智(或心理)胚胎、物化、潜在活力(内在潜能或先天本能)和吸收心智。

一、精神胚胎

蒙台梭利认为生命就是精神。在每一个婴儿出生的时候，世界上都可以找到一个神秘的灵魂伴随着身体。事实上，每个生物在生理胚胎阶段就被赋予了某种心智能力和某种心理，所以孩子在出生前就已经怀上了“心智胚胎”。

所以，新生的婴儿应该被看作是一个“精神胚胎”，是一种精神包裹在肉身里，才能降生到这个世界上来。因此，蒙台梭利把从出生到三岁这段时间称为儿童的精神胚胎。

孩子虽然已经出生，但作为一个“精神胚胎”，他在出生前就勾勒出了心理发展的蓝图。他自存在以来，就具有自我成长发展的积极力量，但他仍然以胚胎的身份活着，他所构建的是一种“人的本能”。他的心理发展必须依靠吸收周围的环境，就像一个“生理胚胎”在母体中吸收营养一样，他利用遗传的本能和积极的潜能来构建精神世界。

二。物化

蒙台梭利用基督教中最深的秘密之一“物化”的概念，即“圣经成为肉身，留在我们中间”的精神来解读儿童的身心发展。

她认为孩子的心理发展也是一种“物化”。从孩子出生的那一刻起，未发育的身体里的灵也出现在这个世界上，身体是灵的容器。

所以，孩子不仅仅是一种肉体的存在，更是一种精神的存在，只是他的精神被深深的隐藏起来，而不是马上表现出来，随着孩子的长大会逐渐显现出来。

三。潜在活力

因为有童灵的存在，他才充满活力。这种神秘的本能自发冲动，就是潜藏在孩子身上的个人能量，赋予他们积极的生命力，促使他们不断成长，进而使他们走向完美。

蒙台梭利说，这种与生俱来的“潜在活力”是儿童自我成长、发展和形成独特心理的基本动力。它的分化和发展使儿童逐渐出现各种心理现象，形成复杂的心理现象系统。

四。吸收思想

孩子有一种潜意识的感知和辨别能力，能够主动地从外界获取各种印象和文化模式，并有选择地吸收。这些印象不仅进入他的头脑，而且成为他头脑的一部分，体现在孩子身上。通过这种方式，孩子们创造了他们自己的“精神肌肉”，并用它们来探索他们周围的世界。蒙特梭利将这种心理塑造能力称为“吸收性思维”。

精神胚胎、物化、潜在生命力、吸收心灵这四个关键概念，和蒙台梭利理论中的其他概念一样，似乎融为一体，很难分开。

为了更好地说明她的观点，蒙台梭利博士比较了人的心理从无到有，从不完全到完全，从无序到系统，从虚无到星云到宇宙的形成过程，并给出了形象而恰当的解释。

一个人的心灵或精神就像一个浩瀚的宇宙，引导孩子吸收所处环境的“潜在生命力”就像一个起源于天体的星云。看似看不见，飘忽不定，却随着时间和环境的流逝，变成了某种固定的东西。

没有遗传记忆来引导孩子，所以孩子没有提前建立自己固有的行为。但他有能力创造这些行为，会经历各种充满潜在能力的无形星云欲望，比如语言的星云，孩子适应环境的星云，创造力的星云等。此外，他们还会起到引导作用，将儿童在其环境中认可的人的行为形式具体化。

同时，蒙台梭利博士补充说，人的心理有各种各样的本能，都是独立存在的，但并不否认心理学的基本统一性。心理组织是一个有机整体，它通过来自环境的积极体验来改变其结构。

蒙台梭利将儿童视为发展中的个体。儿童的发展是个体与环境相互作用的结果，遵循一定的规律，呈现渐进的特点。在儿童内在活力或身心需要的驱动下，产生一种自发的活动，这种活动不断地与环境相互作用，以获得经验，积累经验，促进儿童的身心发展。

因此，儿童的发展是一个持续的、渐进的过程。随着孩子年龄的增长，这种发展从无意识到有意识，从自发活动到自由选择活动。儿童的无意识活动贯穿其发展的全过程，但生命的本能冲动在减少，而内心的心理需求在增加。