在教育孩子方面,以前哪里做错了

教育孩子，你做错了吗？

如何合理地批评孩子

1无用的批评我们先来看看父母批评孩子的几个现象和特点。

(1)情绪化的批评

一旦孩子有过错，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，喃喃自语，眼睛直勾勾，声音高分贝，语速快，一场风波，真是酣畅淋漓！好吧，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样，就这样。而且你可能不知道，当一家之主是白费口舌的时候，大多数孩子的心里都在盘算:现在是半个诅咒了！再坚持一会儿，你很快就会骂完的！父母骂孩子的时候会突然停下来问:你明白吗？孩子马上反映说:明白了！你还记得吗？记住！以后还会犯吗？无意冒犯。这个时候，只是为了尽快结束这场风波。如果有摄像机，家长可以看看他们的表情和表现，可以说是不忍目睹！孩子对你说的话，往往没有背下来，或者根本不知道你说了什么。只知道一件事:我错了，所以你骂我！就连错误带来的罪恶感和焦虑也随着批评的轰鸣声烟消云散了。因为他们很清楚，一般骂完就没事了！一个孩子唯一做的和感兴趣的事情就是等待，等待这种凌辱的结束！最后的结果是口头不满，你骂你，我做我的。你能指望这种更个人化的情绪宣泄和主观批判能起到多大作用？其实很多时候，沉默远比这样的批评有效。批评的目的是让孩子认识到自己的问题，理解并接受正确的建议，并在行动中改正。对一个断层的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，难免要发脾气，抱怨是可以接受的，发泄是不合适的。试想，这样一种情感是如何赢得孩子的尊重，说服他们，让他们服从的。

(2)批评泛滥。有时候，我们的父母在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速很快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如打碗的事。从这件事上，你可以记起你丢了钥匙，丢了钱，丢了脸(因为你考砸了)，也可以说说打架，看电视，打游戏。总之，只要能记住的东西，都可以像焦平面一样回放。可以说，引经据典，孩子眼皮一翻，嘴巴一撇，脖子一扭，头一低，心想:爱怎么说就怎么说！不太渴？哼！批评要有针对性，对现在的问题有什么要说的，就事论事就好，千万不要怪这个错，包括旧账。这种把手旧账旧事重提的做法只会让孩子对父母感到厌烦、厌恶和憎恶。而且因为其他事情拖得太多，冲淡了当前的主题，主要矛盾很容易被弱化和忽略。让人哭笑不得的是，父母经常不说话。为什么？突然忘记说什么了！我不得不嘲笑自己，说:哼，看看你，你让我发疯了！试想，让孩子产生厌恶、偏离主题的批评，怎么可能有利于问题的解决？

(3)批评简单化。很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，经常督促批评，孩子却把这当成背景噪音。完全没有起到关键性的作用。因为孩子很清楚，如果走路上学迟到了，家长肯定有办法让孩子按时到校。有车可以坐，没车可以打车。一位家长曾经问我这种情况该怎么办。我说很简单。如果你不管他，你就完了。如果你迟到，你会受到学校的批评。是因为你有各种办法让他不迟到，是承担他孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才安心的赖床。骂他有什么用？像这样的案例很多，就是家长只对现象进行批评，而没有采取切实有效的解决办法。

(4)批评急躁是常有的事。孩子甚至没有意识到错误正在来临或者已经来临，不能深刻认识到错误会带来什么样的后果。但是，我们的父母不耐烦，生气，通常是用眼睛，嘴巴，甚至手。犯错是人之常情。？此外知道再多也不为过。什么！犯错是正常的，第一次经历一件事犯错就更正常了！但是家长没有给孩子足够的时间和空去经历错误，尝试挫折。孩子甚至不知道自己犯了什么错，批评和指责也随之而来。这种急于求成、急功近利的批评，往往会扼杀孩子的创造力，限制孩子的发展。

为什么很多孩子对学习缺乏兴趣？正是家长在学习活动中的过早干预、过度干预、频繁干预、琐碎评价和莫名其妙的批评，导致了孩子对学习的恐惧、厌倦和逆反心理。