搞“破坏”：孩子创造力的萌芽

搞“破坏”：孩子创造力的萌芽

操毁灭:孩子创造力的萌芽

随着宝宝一天天长大，家长们心疼地发现自己对房间里的东西充满了好奇，不自觉地开始破坏。他们气急了就忍不住教孩子。其实破坏是孩子创造力的体现，家长应该小心引导，而不是盲目扼杀。

一个孩子的母亲，因为孩子摔坏了她刚买回家当新鲜玩具的一块金表，把孩子狠狠地揍了一顿，还把这件事告诉了孩子的老师。

没想到，老师幽默地说:恐怕一个中国&lsquo爱迪生；你中枪了。

母亲不解，老师给她分析说:孩子的这种行为是创造力的表现。你不应该打孩子。你要解放孩子的双手，让他从小就有机会做。

那我现在该怎么办？母亲听了老师的话，对自己的行为感到后悔。

有补救措施。然后老师说，你可以带着孩子把金表拿到钟表店，让孩子袖手旁观，看钟表匠怎么修。这样修车费就变成学费了，你孩子的好奇心也能得到满足。也许，他能学会修理它！这个故事发生在半个世纪前。故事中的老师是我国著名的教育家陶行知先生。

孩子做这样的事情毁灭他们中的大多数都属于我们的天性，这是他们创作萌芽的一种表现。为了急于弄清楚一件事或一件事是什么，为什么会这样，他会不择手段毁灭这样毁灭目的只是为了探索。

虽然有些孩子知道他们的父母不欣赏性毁灭但他还是想试一试，因为他想让自己脱离成人控制的世界，玩游戏拒绝禁令和规定。

儿童心理学家认为，恶作剧也是爱的表现。比如一个刚满4岁的小女孩在父亲的钢琴上撒糕点，肯定不是出于恶意。她更想要的是给爸爸看:你看，我把我喜欢的东西和你心爱的琴放在一起了。看似恶作剧，其实是爱的表示。

但有时孩子们会参与到摧毁还有其他原因:炫耀&mdash&mdash毁灭的目的是向我们的伙伴展示我们自己。你不敢，我敢！；发泄&mdash&mdash有的孩子脾气大，把气撒在身边的事情上，比如摔杯子，撕衣服，来发泄愤怒；另外，由于具体事件，存在报复、嫉妒等心理存在的可能性。

多了解孩子在做什么，身边发生了什么。合理利用孩子的天性，多方面的引导和鼓励，让孩子的创造萌芽得到进一步的深化。当家长遇到孩子没完没了的恶作剧时，可以尝试以下方法，可能会很有效！

·寻找深层原因。儿童从事恶作剧，大多是在你烦躁、孤独、无聊的时候；还有一些报复父母的行为，是他被父母误解、冷落、殴打后进行的。对于这种恶作剧，家长不要就事论事。而是要从根本上消除孩子的心理问题，以关爱为出发点。

·你可以生气，但你做不到。谁看见孩子在陷入困境永远暴怒。当然，你可以立即制止孩子的危险或破坏性行为，并指出可能造成的严重后果，但不必痛打他一顿，因为这可能会让孩子记仇或报复你。

·；从积极的肯定开始。如果家长发现孩子在漂亮的电视墙上用画笔涂鸦当，你可以先肯定他的想象力和绘画水平，然后引导他:你&lsquoWorks&rsquo如果是画在纸上，说不定什么时候就可以拿去参加比赛和展览，让更多人欣赏！诸如此类。

·；与孩子勾结喜剧。把自己也打扮成一个调皮的孩子，和孩子一起玩串通海贼王喜剧，比如爸爸在你专心工作的时候，可以让孩子悄悄往他的咖啡杯里倒点糖，让他的惊喜变成大家的快乐，等等。同时，告诉孩子从事恶作剧不难。难的是给别人制造一些惊喜，表演喜剧，表达一颗爱的心。

·；放恶作剧成为实验。恶作剧往往蕴含着孩子丰富的想象力和创造力。对于爱这样做的孩子，可以让他们先做恶作剧如果用文字或口头表达内容，必须得到家长的同意。变通办法执行。如果孩子想在鱼缸里放一个烟蒂，单独放一条小鱼在碗里，看看鱼能承受多大的烟丝，以此引导恶作剧进入科学实验。

给你的孩子一块毁灭上帝空，孩子爱毁灭失去的只是不可估量的价值，得到的却是一个孩子可以忍受一辈子的无尽财富&mdash&mdash思维、创造力和智慧。