大青树下的小学环境和学生很特别。
一是环境特别。学校处于边疆，景色带有乡村气息。
二是学生特别。不同民族的小学生，穿着自己民族特色的服饰，在同一所学校，同一间教室学习。
上课时同学们的朗朗读书声绘声绘色，吸引景物驻足倾听。四是活动特别。下课时，同学们在一起跳傣族民间最负盛名的孔雀舞，还一起体验很多民族都有的摔跤活动。
介绍
《大青树下的小学》是吴然写作的散文，原名《民族小学》，选进人教实验版教材后改名为《我们的民族小学》，后选入统编版三年级上册语文教材，改名为《大青树下的小学》，通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
本文现收录在人教部编版三年级上册语文教材 ，为第1课的课文，并由梓君参与录音 。
我用比较通俗的语言来给你解释。一般和特别、普遍和特殊、共性和个性，这是哲学上的一对概念，三种不同说法意思是差不多的。
也就是说，一般就是普遍或共性的意思，特别就是特殊或个性的意思。
这里说的是事物或矛盾的性质或说特点。共性是某类事物共有的特点，个性是某个事物独有的特点。
比如，“笔”是一类事物。所有的笔都能写字，所以具有写字功能或能作为写字的工具，这是“笔”的共性。笔又分为很多种，如钢笔、毛笔、铅笔等。因此，不同种的笔又是一个小的分类。相对于“笔”这个大类，“毛笔”既有“笔”的共性，即“能写字”这个特点，又有其个性，如“蘸墨汁写字”这个特点。“毛笔”又可分为很多种，比如用不同的毛制成的不同的毛笔，它们又各有不同的个性。据此，还可以再分类下去。一支具体的笔，除了具有其所在类别的笔的共性以外，都有自己的个性。正像我们常说的“世界上没有两片完全相同的叶子”这个道理，任何一个物体，既有其“类”的属性，即共性，又有其鲜明而独特的属性，即个性。
严格说来，世界上的事物都是具体的。“类”的概念，“共性”的概念，都是人类对事物的归纳和抽象。并不存在独立于具体事物的所谓的“一类事物”。比如，世界上并不存在抽象的“笔”。“笔”总是具体的。“笔”作为“类”的概念，“笔”所具有的“共性”，实际上是我们对世界上千千万万支笔的归纳和抽象。这种归纳和抽象，对于我们认识事物的本质和规律是必须的。但要记住，这种归纳和抽象出来的“共性”，是我们对于事物认识的结果，并不是事物事先或独立地存在着什么“共性”。
正是因为在这个意义上，我们说，共性寓于个性之中，没有个性就没有共性。离开了具体的事物，离开了千千万万的个性，也就无所谓共性了。
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