幼儿教育既是基础教育事业，又是一项社会公益性、福利性事业。下面是有我整理的幼儿教育调查报告，供大家阅读。
幼儿教育调查报告1：学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。其事关国家的希望、民族的未来，加速发展学前教育对于实现更高水平的普及教育、提高国民整体素质具有深远意义。近期，为深入了解学前教育的发展状况，蜀山区五里墩街道人大代表针对该问题进行了专题调研。现将调研情况报告如下：
一、辖区学前教育的基本情况
截至2014年底，我街道辖区范围内共有10所幼儿园(均为民办幼儿园)，幼儿看护点2个(均为B类)，在园幼儿2444人(其中2254名幼儿在民办幼儿园190名幼儿在看护点)。我街道辖区范围内适龄儿童数(3周岁-6周岁)1933名，学前三年幼儿毛入园率约为126%(含看护点)，学前教育普及程度再创新高，基本形成了以示范性幼儿园为重点，以社会力量举办园为主体，民办、联办等多种形式相结合的发展格局。
二、学前教育存在的主要问题
(一)学前教育“小学化”
在走访、调研过程中发现，部分幼儿园不注重幼儿综合素质的培养，忽略幼儿在游戏中成长学习的问题。存在教育活动向幼儿强硬地“灌输”知识的现象，没能充分顾及幼儿的年龄特点，缺少生动的教具演示。有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，留作业，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
(二)师资力量“薄弱化”
调查发现，幼儿教师队伍也是制约学前教育发展的瓶颈。除少数公立幼儿园外，其他幼儿园实行纯市场化的运行模式，幼儿教师的聘用、调配、管理以及工资待遇、退养等问题未得到妥善解决。较低的社会地位和经济待遇，导致民办园幼教流动性大，师资力量薄弱，学前教育质量难以提高。
(三)办园行为“欠妥化”
一是教学制度欠规范。部分学校和幼儿园没有学前教育的规章制度。二是收费不规范。有些民办幼儿园为争夺生源，夸大宣传，搞不当竞争。一些办园者为经济利益所驱动，降低学费，扩大班额，低薪聘用非专业、不合格的教师和工作人员。
(四)缺少公办“引领化”
在调研过程中发现，公办园有以下优点：公办园在师资选拔方面非常严格，能够保持较高的保教水平。公办园在教育教学条件以及现代化教学设备方面投入较多，能够为学前教育开展创造良好的环境。公办园的教学模式、教育方法相对正规统一，对于幼儿教育更注重游戏化、兴趣化教育。在我街道辖区范围内，没有设立公办园，无法发挥公办园的示范辐射作用。
三、提高学前教育水平的建议
(一)转变教育模式，注重适龄教育。主要从以下几个方面着手：一是转变幼儿家长揠苗助长的思想，让家长意识到对于“硬填”的知识，学前阶段的孩子无论智力和能力都不一定能够跟上。即使勉强跟上了，入小学后成绩也未必好，孩子对于新鲜事物充满好奇，无味枯燥的重复会使他们丧失对学习的兴趣，反而养成注意力不集中，不认真听课的坏习惯。二是规范幼儿园教学课程。教学课程应与幼儿身心健康发展相适应。充分利用教学模具、图案色彩、游戏等来实现学前教育的寓乐于学。
(二)充实师资力量，强化队伍建设。切实保障幼儿教师待遇。制定落实非公办幼儿教师、保育员等其他工作人员最低工资保障制度，多渠道筹措资金，公民个人办园聘用教师的工资待遇，按照“谁办园，谁负责，谁保障”的原则执行。科学确定师生比，按规定配齐幼儿园教职工，采取统一规范的招考形式，充实幼儿教师队伍。同时，实行幼儿园园长、教师和其他工作人员资格审查制度。实行继续教育和定期培训制度，将幼儿园教师的培训纳入中小学教师继续教育规划。依法保障幼儿教师在进修培训、晋职晋级、工资、社会保险等方面的合法权益。
(三)规范办园行为，提高保教质量。要进一步健全完善学前教育机构审批注册制度，建立跨部门合作机制，严格审批注册标准，对于不合格的幼儿园要严格整改或依法取缔。继续做好对幼儿园实行分类管理和办园水平评估制度，不断完善幼儿园类别评估体系，增强幼儿园自我发展、自我约束的自觉性和主动性。进一步实施“三动”学前教育发展模式，充分发挥示范性幼儿园的示范、辐射作用。幼儿园要认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，积极推进学前教育改革，把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。人大代表们应该充分发挥人大监督作用，定期、不定期地协同相关部门，对幼儿园各项收费进行监督检查，不断规范办园行为，提高保教质量，使得我辖区学前教育健康、有序、快速发展。
(四)设立公办幼儿园，发挥辐射作用。我辖区范围内共有住宅小区88个，适龄儿童数(3周岁-6周岁)1933名。但在辖区内没有一所公办幼儿园，希望教体局经过考察后能在我辖区范围内设立一所公办园，通过公办园优良的师资力量和迎检建设，引领我辖区学前教育更好更稳地发展。
(五)纳入义务范畴，减轻居民负担。私立幼儿园的高额收费，让很多家庭望而止步，但周边没有公立幼儿园作备选，只能咬牙选择入园。普通幼儿园年收费都能达到万元，对很多家庭来说是笔不小的开支。可尝试将幼儿园纳入义务教育范畴，进一步解放思想，大胆创新，敢于超越，试出特色。在人员编制、办园经费、幼儿入园费用，参照义务教育阶段对待，逐步由政府财政负担，减轻居民负担。
幼儿教育调查报告2：幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。
一、调查对象：牡丹江市林管局幼儿园全园教师
二、调查方法：谈话法
三、调查步骤：
1.根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育——自我评价手册》”拟定测查的题目。
2.分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对园内教师1998年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。
四、调查结果：
1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差
2.青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异
3.从1998年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。
五、分析与讨论：
25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的`认识上存在一定的差异，百分比分别为54.6%和46.6%，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。
结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么?”这题时，正确率达85.5%。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。
六、建议：
1.根据林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。
2.正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。
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