（2）B图是把叶片的一部分从背腹两面用黑纸片盖住，这样做的目的是遮光做对照实验．此实验中的变量是光照．目的是看看叶片遮光部分和不遮光部分是不是都能制造淀粉．
（3）酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此D图试验过程的目的是溶解叶绿素，脱色．避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显．
（4）F实验现象：向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．叶片光照（未遮盖）部分，遇碘变蓝色；叶片遮光部分，遇碘不变蓝色．滴加时应整个叶片都要滴加，因为观察整个叶子的变化．
（5）G分析现象，得出结论：叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝色，说明淀粉是光合作用的产物；叶片遮光部分，遇碘不变蓝色，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
（6）如果设计实验证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，该实验的唯一变量是叶绿体，因此应该选用银边天竺葵．
故答案为：
（1）暗处理；让叶片内的淀粉运走耗尽
（2）遮光
（3）溶解叶绿素，脱色
（4）碘液；整个叶片都要添加；为了对比更加明显
（5）绿叶在光下制造淀粉，淀粉遇碘变蓝
（6）银边天竺葵
绿叶在光下制造淀粉的实验 叶片的主要功能是光合作用,叶片内的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所.叶绿体在光的照射下,把二氧化碳和水合成有机物（主要是淀粉）,同时产生氧气.一、实验准备 （一）材料：天竺葵或秋海棠、锦葵、蜀葵、棉花等（一些单子叶植物例如葱、蒜和禾谷类作物的叶,不积累或很少积累淀粉,不宜做光合作用制造淀粉实验的材料）.（二）用品：黑色纸片,培养皿,镊子,酒精灯,三脚架,石棉网,大小烧杯各一个,体积分数为70％的酒精,碘化钾溶液.二、方法步骤 （一）黑纸遮光法 此方法是一种传统的方法.此方法首先需要将绿色植物放置在黑暗处一昼夜,以便使叶片中积累的淀粉运走耗尽.然后,用黑纸片将叶片的一部分遮光,以便和不遮光的部分进行对照.此方法需要注意：1．遮光要严密,不要使遮光部位露光.2．在用体积分数为70％的酒精脱去叶片中的叶绿素时,一定要用隔水加热法（水浴加热）,避免因酒精直接与火接触而发生事故.（二）自然处理法 取一盆天竺葵,经一昼夜黑暗饥饿处理后,放置在向阳处照光.然后分别在早6时、午前10时、午后2时和6时各摘取一片健壮的叶,进行叶片内是否含有淀粉的检验.检验结果表明：滴加碘－碘化钾溶液后,早6时摘取的叶片呈淡黄褐色,无淀粉反应；午前10时和午后2时摘取的叶片呈暗紫色,并且午后2时摘取的叶片颜色较深；午后6时摘取的叶片颜色最深,呈深紫色.实验证明：绿叶在光的照射下进行光合作用,积累了淀粉.自午前10时以后,光照时间越长,叶片内积累的淀粉就越多.早6时摘取的叶片无淀粉遇碘变蓝的反应,是由于在一夜的黑暗中,叶片内的淀粉被转移或消耗尽了.此方法可以在课外活动中进行.三、教学建议 （一）上述实验中的第一种方法——遮光法,适合于由学生进行课前准备,课上只进行检验是否有淀粉遇碘变蓝的反应的实验.实验过程中,可让学生思考或讨论为什么只有光照下的叶片才有淀粉产生,用以明确光合作用的原理和实验原理.（二）第二种实验方法——自然处理法,适合于开展课外活动.教师组织学生在课外活动中开展小型科研活动,筛选出当地作为光合作用制造淀粉实验的理想材料,为实验课选材积累资料.最后,可将小型科研活动的成果写成小论文.这样既培养了学生的科学素质,又为教学积累了经验.欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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