2.复筛，出生后42天，与产妇复查同时进行，同样用耳声发射，复筛未通过者进行听力初步诊断。
3.三个月之内进行听力学诊断，看是否存在听力力损失，做的检查有ABR（听性脑干反应），声导抗，耳声发射等。
4.确定有永久性听力损失，6月之内选配助听器，早诊断，早干预，早治疗。
儿童精准听力干预所需要的检查
1.耳声发射 耳声发射是检查耳蜗外毛细胞的功能是否完好，检查通路是从外耳，中耳到内耳毛细胞。
2.声导抗 检查中耳功能，是否有中耳炎。
3.听性脑干反应（ABR）：一般医院做的是筛查型的Click-ABR，Click-ABR主要反应2000-4000Hz的平均阈值，对于精准的听力干预是远远不够的，从Click-ABR的结果我们无法得知孩子每一个频率听力的具体情况。所以，儿童进行精准听力干预，要做TB-ABR（分频ABR），TB-ABR可以检查出500-4000Hz每个频率的阈值，这就可以得知孩子的听力曲线。BC-ABR（骨导ABR），对于声导抗是平坦型，气导ABR属于轻中度的听力损失，怎么判断宝宝是否真的存在听力损失，就要用到BC-ABR（骨导ABR），相当于成人的骨导测试，看宝宝骨导听力是否正常，是否需要进行助听器的干预。
4.听性稳态反应ASSR 对于重度极重度听力损失的小朋友，TB-ABR无反应，就需要做ASSR，一般听力越重ASSR与孩子的真实阈值越吻合。
5.影像学检查以及耳聋基因的检测，影像学主要检查耳部结构是否正常，听神经发育是否正常，耳聋基因的检测检查听力损失的原因。是否存在波动性听力损失的可能。
6.真耳分析 在选择了合适的助听器之后，宝宝不会像成人一样进行主观感受的表达，调试就要用到真耳分析，真耳分析可以检测大中小声的放大是否合理，小声是不是能够听得到，中声能不能听得清楚，大声会不会放大过多，最大声输出是不是会损伤孩子的残余听力，各声音的言语清晰度指数是否能达到60。简单来讲，真耳分析就是用来精准调试助听器的。
7.声场评估 带上助听器之后到底能够听到多少分贝，宝宝年龄太小又无法配合行为测听可以做 FF-Chirp ，相当于成人的声场评估，这也是客观的检查，不需要宝宝配合，只要睡着就可以做。
目前不少地区中考英语已加考听力，且分数值有逐渐加大的趋势。
听力部分一般是放在考卷的前面，因此听力的好坏不仅对考试的成绩、对考试的信心、考试的情绪，都会有很大的影响。
关于英语听力的学习，人称“巩义俞敏洪”的张志立老师的建议只有一个：多听。但并不是说，只听就行，还是要有一定的方法。
方法一，随时随地法。
就是抓紧每一分钟，如上学放学的路上、茶余饭后的闲暇、睡前醒后的空档，见缝插针，有时间就戴上耳机，听、听、听!
方法二，集中分段法。
所谓“集中分段”，有两层意思。
先说“集中”，集中，就是在某一段时间内，集中精力听一个内容。这一段录音资料没有听懂、听熟之前，先不听别的内容。再看“分段”。
分段，就是把一天的时间分成若干段，每一段听不同的内容。
这看上去似乎与“集中”有点矛盾，其实不然。这就好比“1+1>2”的道理一样。有时听听英语歌曲、英语广播，转移一下注意力和紧张的神经，正是为了更好地“集中”。
方法三，先慢后快法。
为了建立起信心，开始时不妨听语速慢的录音带，然后再过渡到语速快的录音带。
有一位同学讲，她备战中考时，就曾先买来语速比正式考试慢一倍的录音带练习听力题。然后再买来语速与考试时一样的录音带，进行练习。
因为是分两步上的这个高台阶，所以并不觉得吃力。表面上是慢了，实际上并不慢。
方法四，先中后外法。
如今许多人都过于强调所谓原汁原味，去听外国人的带子。
其实完全没必要。有一位同学讲她就是先听中国老师录的录音带，然后才过渡到外国人录的录音带的，并没有觉得有什么不妥。
事实上，就是一天到晚听外国人的录音带，只要是生活在中文环境中，仍很难练成什么“纯正”的口音。
方法五，词汇过关法。
听录音带时，要听课文，也要听词汇。
有一位同学的体会是，在某种程度上讲，听词汇比听课文更重要。她几乎每天都要听一遍中学课本的词汇册，天长日久。在脑子里就形成了“听觉记忆”，以后碰上听过的词，脑子里一下就能反应出来。
就如同看熟了的老电影，听了上句都知道下句是什么一个道理。
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