结构式家庭治疗模式
结构式家庭治疗模式是米纽秦根据自己多年的实际工作经验总结提出的。米纽秦在早期帮助纽约贫民窟的孩子时发现，受帮助的孩子大多来自家庭结构不完全，而且父母不尽职的家庭 这促使米纽秦从家庭结构的整体角度着手理解和帮助有问题的孩子。
在20世纪60年代初，米纽秦总结自己在实际辅导经验，提出结构式家庭治疗法。20世纪70年代之后，结构式家庭治疗模式成为家庭治疗领域中最具影响力的服务模式。
结构式家庭治疗模式的内容
结构式家庭治疗模式的理论假设。结构式家庭治疗模式以家庭作为基本的治疗单位，假设家庭的动力和组织方式与个人的问题密切相关，通过家庭动力和组织方式的改变来解决个人和家庭的问题。它的基本概念涉及家庭系统，家庭结构，病态家庭结构以及家庭生命周期。
家庭系统。家庭是由不同的成员组成，每个成员之间相互影响，形成一个组织化的系统。 家庭作为一个整体，具有单个家庭成员所不具有的性质，表现为家庭成员之间的相互交往方式和过程。因此，社会工作者在辅导过程中不是找寻问题背后的原因，而是直接中断家庭成员之间不良的循环互动的方式 把家庭当做一个系统。
家庭结构。每个家庭都具有一定的结构，这些结构涉及家庭系统中的次系统、系统之间的边界、角色和责任分工以及权力结构等。
病态家庭结构。米纽秦具体总结了病态家庭结构的基本方式 包括纠缠与疏离，联合对抗三角缠和倒三角等。
家庭生命周期。家庭自身有一个发展变化的周期，从两人组成家庭的形成期，到增添第一个孩子进入发展期，再到家庭基本结构稳定的扩展完成期，孩子逐渐长大离开家庭之后进入收缩期，直到所有的孩子离开家庭完成收缩期。最后，家庭面对解体的解组期。
【答案】C【答案解析】心理社会治疗模式的特点表现在个案工作服务开展的过程中。为了保证服务过程中的科学性，心理社会治疗模式依据医学模式的概念，把服务过程分为研究、诊断和治疗三个相互紧密关联的实施阶段：①注重从人际交往的场境中了解服务对象②运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因③采用多层面的服务介入方式帮助服务对象。
1.《综合应用能力》考试题型有哪些二、主要题型：（1）辨析题。
辨析题经常会给出常识类的一句话，较多地涉及到例如政治、经济、文化、法律、时事中的某一方面，让考生去判断出这句话正确与否，并要求说明理由。所以，考生在应对这类题目的时候，要首先要根据常识得出一个观点性的表达，判断出题目中的内容是正确的、错误的还是片面的、偏颇的、不完全正确的。
然后要对这一观点给出合理的论证，论证的方法有很多，能够论证自己的观点即可，可以采用正反对比论证、举例论证和道理论证等论证方式，也可以利用多种论证方式相结合的方法，来验证前面自己判断出的观点。例题：挪用公款罪也就是贪污罪。
请辨析这句话是否有误，并给出解释。（2）论述题。
论述题的题型一般比较简单，多是论述一句话、一个观点、一个事件。但其一般是围绕事业单位考试来进行命制的，主要考查考生对事业单位的了解，但考生在论述的过程中一定要注意答案的全面和完整。
例题：简要论述事业单位实行绩效考核的作用。（3）案例分析题。
案例分析题一般都是考查本年度的社会热点问题，以及一些持续性大家普遍关注的民生热点问题。通常是给出一到两个案例，通过案例来回答下面的题目，题目可能要求分析原因，也可能要求提出对策或是概括内容。
因此，这一部分的考查与申论客观题目考查的能力类似，有阅读理解能力、概括归纳能力、综合分析能力，提出和解决问题能力。对于这类题目可以通过申论题目来进行练习。
例题：公民休息权与公民娱乐权问题。武汉某居民小区住户刘某在自家举办钢琴培训班，没有规律的琴声影响其他居民的休息，在协商无果的情况下，刘某被邻居告上法庭。
原告称：我们听音乐可以去音乐厅，被告昼夜弹琴干扰我们休息，影响身心健康。被告辩称：钢琴声是最美妙的音乐，怎么会是噪音？法庭测量是否达到噪音标准，结果没有达到。
但法庭还是认定刘某侵犯居民休息权，要求弹琴者装隔音设备。问题1：权利冲突现象产生的成因？问题2：如何解决权利冲突问题？（4）公文写作题（其中公文改错题是重点）。
这也是很多地区事业单位考试常考的题目，有时候会让考生根据要求写一篇公文，比如让写一篇通知或者通报等。但更多的情况下是要求对给出的公文指出其存在的不当之处，即公文改错。
这就要求考生对于这类题目首先要对公文写作有个全面的了解。明确公文的特点、公文的种类和公文的结构，哪里写什么内容，是什么样的格式等等。
在掌握这些内容的基础上，公文改错就会简单很多——哪里有错改哪里。例题：下列公文存在四处错误不当，请在答题卡上分别予以更改关于组织中层干部赴**监狱开展警示教育**监狱：为了加强反腐倡廉教育，增强干部廉洁自律意识，我校组织中层干部赴贵监狱开展警示教育，并附带参观监狱附近高新科技工业园区，活动定于六月二十日，活动内容按贵监狱的有关规定执行。
（5）材料作文题。材料作文题有点类似申论中的千字文，多是基于材料的基础之上要求考生写一篇文章。
这就要求考生先要对材料的内容有一个全面的了解，再根据题目要求进行文章立意，在立意的基础上进行分析论证，最后形成文章。一般的结构为：是什么——为什么——怎么办。
也就是常说的“提出问题——分析问题——解决问题”三个大的部分。具体还要注意标题、开篇、正文和结尾部分的写法，这些还需要考生多阅读，多积累，多练习。
根据对各地《综合应用能力》考试的命题特点的研究和总结后发现，材料作文题的出题立足点基本上都是依据当年的社会热点事件、时政，这就要求考生在备考的时候，要特别密切地去关注社会的动态和一些重要的时政要闻，这样才能够做到有备无患、胸有成竹。 例题：给出几段材料，要求根据这些材料所反映的主要问题，用800—1000字的篇幅写一篇文章，要求观点鲜明，中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。
（6）策划与应用。经过几次演变后新加入的题型。
主要考查考生策划活动与撰写策划方案的能力，需要考生考虑问题全面、完整有思想性。 例题：“五四”青年节即将来临，请你以某单位团委负责人的身份，结合时代特征和本单位实际，设计一个学雷锋活动的方案。
要求：目的明确，具有可操作性。
2.初级综合能力怎么复习
1、小组工作的内容：*小组工作是以社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程；*带领的过程以科学的知识为基础；*小组组员在小组过程中有相互的影响；*小组以组员之间经验的相互影响达到助人自助的目的。
2、小组的特征：*小组存在于一人以上；*组员之间有共同的目标和利益；*组员对小组有认同感；*组员之间相互依存和相互影响；*小组中有进行社会控制的方式；*形成特定的小组文化和氛围。 3、小组的分类：*以形成方式分为组成小组（任务小组）和自然小组（家庭）；*以组员参与动机分自愿小组（志愿者小组）和非自愿小组（戒毒小组）；*以组员间的联系分为基本小组（家庭）和次层小组（同事）；*以小组的结构分为正式小组（任务小组）和非正式小组（同学小组）；*以组员之间的界限分为封封闭小组（情感小组）和开放小组（ *** 小组）；*以小组目标分为社交小组、教育小组、兴趣小组、成长小组等。
社会工作师通关秘笈！ 4、小组工作的类型：教育小组、成长小组、支持小组、治疗小组。 5、小组工作的价值观：（通过工作原则来体现）互助互惠的原则、尊重小组组员的权利和能力的原则、民主参与和决策的原则、增强权能的原则、高度个别化的原则。
6、小组工作在功能上的特点：影响个人转变、社会控制、形成群体力量解决问题、再社会化、预防。 在成效上特点：促进人际交往、运用团体动力、促进经验分享和经验选择、带来的转变更为持久、在时间和人力资源等方面更经济。
7、最基本和常用的小组工作模式有：社会目标模式、治疗模式、互动模式以及发展模式。 8、社会目标模式主要运用于社区层面，核心的理论概念是社会责任和社会变迁，强调通过一系列的原则和方法培养公民的社会责任感、社会良知和社会意识。
9、社会目标模式的理论基础主要来源于系统论、生态系统论、教育理论和社会学观点。基本假设是小组组员通过在小组互动过程中形成共同的目标，可以主动推动小组工作过程，在这个过程中组员能够获得自我发展，提升参与能力和承担有积极意义的社会行动的能力。
10、社会目标模式的特点：*小组目标是培养小组组员的社会责任感（包括三个层次内容：培养并提升小组组员的社会意识、发展小组组员的社会能力、培养社区领袖）；*在社会目标模式中小组组员有民主参与社会生活的动机和潜能；*社会工作者扮演着影响者的角色（使能者、倡导者、资源提供者、榜样） 1 1、社会目标模式的实施原则：*小组目标与社区目标一致；*增加小组成员的社会行动力，激发起社会责任感；*严格遵循民主原则，形成共识和集体行动；*小组要促进社会变迁目标的实现。 1 2、治疗模式：也称临床模式或康复模式，以治疗、解决个人问题作为小组工作的主要任务；理论基础源于精神医学、心理治疗和咨询理论与技术，尤其以行为修正理论、社会化理论、学习理论为重；基本假设是个人的社会关系与适应方面的问题能够通过小组的方式得到治疗。
1 3、治疗模式的特点：*目标是通过治疗促进个人行为改变；*小组组员一般有较严重的情绪和行为问题；*社会工作者扮演治疗者的角色。 1 4、实施原则：*设定每一个组员的个别性治疗目标以及寻找共同的小组目标；*建立小组规范和价值系统；*预先设定小组聚会的内容；*强调为服务对象工作，而不是与服务对象一起工作。
1 5、互动模式：也称交互模式或互惠模式，它关注小组中组员和社会环境间的关系，希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强个人和社会功能的目的。理论基础主要源于发展心理学、社会关系和社会结构理论、小组动力学理论。
基本假设是个人与社会系统之间存在着依赖关系，小组为个人的社会功能提供了有效场所。 1 6、互动模式的特点：*目标是促进小组成员产生社会归属感，形成相互支持；*组员在团体中有平等互惠的动机和能力；*社会工作者是中介者和使能者。
1 7、实施原则：启发组员主动考虑问题，澄清组员的需求期待，寻找所有组员的共同需求，挖掘小组的正向动力，动员组员主动思考和解决问题并强化发展目标；*向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用。 1 8、发展模式：称过程模式，以关注人的社会功能的恢复，预防人的社会功能的缺失，发展人的社会功能为目标。
理论基础主要是心理学、社会关系和社会结构理论、不组动力学。基本假设：人有潜能自我实现；能够意识到他人价值；能够意识到小组的情景，评估小组的情景，并在小组中采取行动。
1 9、发展模式的特点：*目标是促进小组组员和小组的共同成长；*小组组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长；*社会工作者扮协调者和使能者的角色。 20、实施原则：*发展成员的认知，形成小组共识；*建立小组目标，形成小组动力；*激发小组成员的潜能，增强小组成员的能力。
2 1、小组有一定的生命周期，分为：准备期、小组初期、小组中期、小组后期、结束期；小组工作各阶段的工作要求（附表） 2 2、小组工作的过程与技巧：沟通和互动技巧（全神贯注倾听、积极给子回应、适当帮助梳理、及时进行小结、表达鼓励支持、促进互动交流）；控制小。
3.综合知识与能力素质
这个不一定，事业单位有综合知识，行测，专业素质，计算机基础知识。
有时候考一科，有时候两科，但是三科的很少，具体的还要看你报名的时候看看考试公告是靠什么。 综合知识就是公共基础，这个是对的，都是常识类的知识，如果开这个相对于要简单些，全是选择题而且不需要计算，就相当于行测的常识判断。
有的职位要求考专业知识，比如医院要考医学知识，学校要考教育基础，其实需要考专业素质的就这些。如果不是这俩个职位，那就可能要求你的岗位考计算机基础知识。
综合知识最重要，主要的复习方向。
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