京剧中的花脸代表什么意思？代表人物有谁

花脸就是净， 演一些性格粗狂的人物，特点就是用油彩在脸上画上彩色的脸谱。

代表人物：后羿，项羽，张飞，关羽，鲁智深，曹操， 宋江，武松。

声腔以粗狂洪亮为其主要特点，按照舞台分工分为 正净 副净 武二花，正净是以唱念为主，副净以念白做工（即表演）为主，武二花是以武戏为主。

这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、威壮、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。

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著名京剧演员担忧花脸行当传承：目前人才奇缺

“目前在花脸行当，确实存在人才奇缺的状况。”中国戏曲学院教授舒桐在北京接受中新网记者专访。说起京剧花脸人才培养问题，他显得多少有些担心。

如舒桐所言，不止一次有文章及业内人士指出，“净行”存在比较严重的人才断层问题。例如川剧，年轻的花脸演员能挑大梁的少了；福建几乎所有大剧种的净行都面临危机。

“现在，就招生来说，不管是铜锤花脸还是架子花脸，好的年份能达到2：1，如果能到3:1就很难得了。”

所以，舒桐觉得，“花脸”人才培养是个很大的课题，“这个行当很难，对演员要求特别全面。尤其是架子花脸，又得嗓音好，又得会刻画人物，还得有规范、漂亮的身段，出一个好演员非常不容易”。

所以，此前尚长荣曾对舒桐寄予厚望，希望自己的徒弟能够成才且“成大才”。提起师父这句话，舒桐笑了，“这可以算作我一生追求的一个目标吧，希望能让花脸行当很好传承下去”。

“京剧艺术人才培养是慢工细活，不能急功近利。能不能成才，能不能成大才，要得到观众认可，要看多年后大家客观的评价，我也希望能最终达到这个境界。”舒桐说。

参考资料来源：百度百科-花脸

一、 学习目标：

1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。

二、 教学重点

抓关键语句理解人物的心理活动。

三、教学难点

感知作者内心对英雄的崇拜。

四、 教学过程

（一） 课前预习 1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。

（二） 课堂教学

1、导入

1）什么是花脸？

原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。

2）文中的花脸指的是什么？

依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

2、课文理解：

1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。

（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。

这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。

（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？

色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）

凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）

（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）

陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉

2）研读课文，把握文章主旨。

（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？

“我”喜欢花脸的有关句子

我高兴得只是笑，话都说不出。

做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立

我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！

整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。

我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”

（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？

变化的原因：

与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极

心理活动：威风，虚荣心得到了满足

舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极

心理活动：想成为关羽式的英雄。

3）能力拓展

文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：

学生交流。

（三）课后练习：

1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。

2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。

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