阳光下的生命生长力是最旺盛的。如果一向快乐的
孩子在别人面前退缩不前，甚至在父母跟前都闷闷不乐，恐怕就是遇上什么麻烦了。是什么原因造成了这种现象？父母应该采取哪些解决措施呢？ 实例： 丹丹的
妈妈是在孩子两岁零两个月的时候把爱说爱笑的女儿送到
幼儿园的，去了没几天，有一次晚上接孩子的时候，班上管生活的老师说丹丹今天尿裤子了，已经给她换洗过，妈妈听说后非常感谢。没想到以后，丹丹就再也不愿去幼儿园了，她不哭，只是一个人噘着小嘴，满腹心事的样子，一听妈妈说第二天又要上幼儿园，立即就露出惊慌的表情，并带着哭声说不去。妈妈自己看过书，也听过类似的讲座，说孩子在刚入园期间因为安全依恋的原因，总是害怕与自己原来的环境和主要抚养人分离，因而会产生拒绝上幼儿园的情绪和言行。妈妈心想，无论如何，也要坚持。因为专家说过了，父母坚持得越好，孩子的适应期就越短，否则就会拉长孩子的适应期，这样孩子和大人都会增加痛苦。第二天，在孩子极其不满的状态下，妈妈把孩子送到了幼儿园。接下来连着的许多天，每天送丹丹去幼儿园都成了全家一项非常艰巨的事情，孩子始终闷闷不乐，不见一丝笑容。后来妈妈偶然从其他父母那里听到丹丹的生活老师非常厉害，再观察一下丹丹，一到幼儿园就用恐惧的眼神看老师。妈妈想，自从老师为孩子换洗了衣服后，孩子就开始不愿去幼儿园，难道她也怕老师？妈妈越想越难过，第二学期，她给丹丹转了园。没想到转园之后的第一天，老师就快乐地向丹丹引见其他小朋友，而且，第二天丹丹还特别想去幼儿园，以后的每天都兴高采烈地上幼儿园，不用父母着急。 心理分析： 孩子出现了阶段性的闷闷不乐、情绪低落的原因是非常复杂的。既有本身原因，也有环境原因。 本身原因：孩子天生，或者在一个阶段内体力、智力、语言表达、个性方面有较弱的情况，比如活动能量本身就小，影响孩子的兴奋程度，或者孩子天生内向，语言表达能力又欠缺等。孩子本身原因的影响是很大的，因为它会使孩子的成长陷入双倍障碍，即这种原因既是因也会成为果，孩子会因为本身的欠缺而更不会、也不想去发展自己的能力，并不想与人接触，通过沉默来逃避自己的无能。这种原因对孩子影响极为不利，但它会受另一个原因的调节，这就是人为原因，即环境原因。周围的人际关系，重大的事件刺激都会激发孩子的先天因素，所以父母也不必过分担心。 环境原因：对于幼小的孩子来说，父母创设的家庭环境即父母的言行、态度等对孩子影响最大，其次是幼儿园，即老师的影响，最后才是一些邻居亲戚等。即使是成人所创设的环境或发生在孩子身边的事件影响了孩子，而父母又非常细致、妥善地解决的话，那些先天对孩子不利的方面的影响就会减弱，而偏偏小孩子是最不懂得求助的，这时候就极其需要最爱孩子的人?父母的支持。可有时候父母却是创造孩子闷闷不乐的根源。比如一个两岁多的男孩子，本身就不太活跃，不太爱说话，反应也不强，但在没有人教他的情况下，似乎天生会认一千多字。爸爸妈妈都在日本，常年不和孩子在一起，保姆带着，姥姥看着。到了快3岁的时候上幼儿园，变得更不爱讲话了，甚至连生活都变得困难起来，必须要经过幼儿园特批，保姆跟园才能继续在幼儿园生活。这种近生远养的情况在知识分子家庭极其普遍。在这里，希望年轻的父母既然要了孩子，就要负责到底，这样的孩子虽然有很好的先天获得的基因，但毕竟需要后天的教育来提取。 对策： 孩子突然出现闷闷不乐的情况是孩子身心成长过程中非常重要的一个消极信号。对此，父母绝不能等闲视之，不能抱着淡漠的态度来对待，更不能因为孩子沟通能力的原因、不听话的原因而斥责孩子。要避免孩子因情绪低落而影响孩子的发展，固化成为行为问题。 1．挖清孩子情绪的根源是最重要的，否则就会使错了力气，还耽误了孩子的发展。像丹丹妈妈这样的母亲是非常难得的，丹丹妈妈和老师的沟通、合作也是成功的。妈妈虽然用了将近一学期的时间发现了孩子闷闷不乐的秘密，但还是在发现之后立刻进行了决断性的选择，给孩子换了园，使孩子恢复了从前的天真模样。并且，妈妈在孩子再次出现情绪低落的情况下就有了经验，及时和老师沟通，确定孩子情绪低落的根源，并请求老师的帮助，在很短的时间内就收到了期望的效果。 2．妈妈在考虑孩子情绪低落的时候，总是很快确定其根源，而事实上，孩子的行为如果不经过仔细分析的话，是很难得到一个定论的。因此妈妈对孩子的微小表现不能忽略，要细心观察，并多和孩子交流，让他有机会说出心里话。从多方面分析造成孩子闷闷不乐的原因。 3．与老师多交流，向老师提出自己的请求。比如，“我发现孩子最近遇上一点小麻烦，您是怎么看的？”“如果您觉得我的孩子哪方面发展得不好，我希望能和您合作”等，一起帮助孩子。 4．常常用乐观幽默的态度对待困难，甚至说有困难最有意思的话，鼓励孩子战胜困难。 5．让孩子大量地进行体育活动，既培养孩子开朗活泼的个性，又增强孩子的身心承受能力。 6．多和孩子接触，做游戏、讲故事、一起看动画片、聊天，培养孩子的快乐性格及语言表达能力。 文/鲁杰（儿童心理学专家）采编自妈咪宝贝只要只是偶尔有这样的表现那就没事，这是自然表现。大人有时候早上高高兴兴去上班，晚上回来也会莫名其妙的心情不好。12岁的孩子情绪已经跟大人一样了。有自己的想法有自己的主见，什么事情也会左右孩子的心情。
当然如果是长期有这样的表现就要警惕孩子是不是有什么压力，有什么事情没有得到满足，或者有什么说不出的苦衷。大人要多留心，多和孩子沟通，即使最终知道是孩子做错的事情也不能对孩子破口大骂或者责怪孩子。
虽然是大孩子，但只要是孩子都需要细心呵护。
发烧是一种身体对抗入侵病原体的一种保护性反应，是人体免疫系统抵抗感染的标志，轻微的发烧有助于孩子完善免疫系统。
按热度高低将发热分为低热(37.3～38℃)、中等度热(38.1～39℃)、高热(39.1～41℃)及超高热(41℃以上)。。发热是机体对抗疾病的一种方式，适度的发热有利于调动人体的免疫系统对抗疾病。
发热时家长可以给孩使用物理降温在孩子额头上贴退热贴，给孩子用温水洗浴等。如果孩子体温超过38.5℃，就可以给孩子服用退烧药，常见的退烧药有美林、泰诺林。退热剂不能缩短感染性疾病的病程，其主要目标是改善宝宝舒适度。
家长要注意退烧药两次服用间隔超过4小时，不能多种退烧药混合服用，具体情况要在医生指导下使用。发热并不是一种疾病，是很多疾病的前兆之一，如果孩子反复发热超过3天，或高热不退或精神差家长就要带孩子去医院化验血常规，明确孩子发烧的原因，对症治疗。
一般采取腋下体温计的测量方式，如果宝宝的体温在37.3-38.4℃之间，称为低热，超过38.5℃称为高热。如果不超过38.5℃，可以采取物理降温的方式。对于物理降温的方式给大家简单介绍以下几种：第一、温水浴，通过给宝宝洗澡采取有效的降温，洗澡水的温度不要太高，39-40℃就可以，这是有效降温的方式之一。第二、可以用温湿的毛巾给宝宝擦手心、脚心、腋下、大腿根、脖子，通过这种擦拭的方法也可以有效的降温。第三、给孩子用凉水袋或者冰袋。第四、如果有退热贴可以给宝宝贴退热贴，退热贴可以贴在孩子的脑门、太阳穴、手心、脚心、腋下、大腿根这些部位。
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