劝说别人实际是一个沟通引导的过程，可以通过：做一个良好的倾听者、从被说服者的角度出发、换位思考来说服、给予温暖、营造舒适的氛围等技巧来进行。
1、做一个良好的倾听者
高超的说服或者指导一定是一个良性的互动，绝不是单方面的发号施令。对被说服者的感觉和动机要充分的理解，并在此基础上开展引导和说服。而这些，只有主动倾听，才有可能做到。
2、从被说服者的角度出发
一厢情愿的说教，及时暂时对方是屈服式的接受，效果往往不会持久。而更可怕的是，如果长此以往采取这样喋喋不休的劝说，甚至导致逆反心理而适得其反。只有被说服者发自内心地体会到，接受指导所带来的益处，那么后续的具体实施就会变得主动和自发，而容易实施。
3、给予温暖
人天生会趋向于温暖而厌恶冰冷的事物，温暖可以降低他人的戒备心理。当你和他人握手时，如果你的手足够温暖，可以显著的推动友好的气氛，而如果你的手是冰冷的，则会引发相反的效果。同样，在一个温暖的环境下与他人交流，更容易取得共识。
4、营造舒适的氛围
愉悦的环境，问题、气氛、音乐、茶点，这些小小的技巧，让我们放下内心的防备和抵触，潜意识处于容易打开的状态。这方面的小心机其实是非常有必要的。关键的沟通意向时，要注意眼神的交流，注意坐姿、胳膊的形体等肢体语言。让对方充分的体验尊重。
扩展资料：
注意事项：
1、提出正确的问题是有效引导的前提。对于解决方案和行动计划，开放式的提问是个好主意。因为他让我们的思维更加积极。而触及到原则行的问题，封闭式的提问让我们更好地达成一致。还有一些选择性的提问，引导对方走到正确的思路上来。
2、要给对方充分的表达时间，等对方说完了再做出反馈。要挖掘对方话语中的积极的因素，并鼓励再深入进一步的提问。时常给予正面的反馈，可以采用重复对方话语的方式，增加对方的信心。
蔡老师讲：规劝别人，要把握住四点：1、存心。劝别人是为了帮助对方，而不是想控制对方。例如，学生向老师告状某同学，这时候老师就要问他：“你知道XX哪里做得不好？你来告诉老师是怀着怎样的想法，是幸灾乐祸要见XX挨批评，还是想帮助他？”2、时机。曾国藩的家训里有一句名言“扬善于公堂，规过于私室”，意思是在大庭广众之下称赞、表扬别人的善行善举；在私下无人时劝诫别人的过错。讲的就是劝人要讲时机。《论语》里也有“可与言而不与之言，失人。不可与言而与之言，失言。”同样是讲劝人的时机。3、态度、方法。要平心静气、心平气和。4、耐性。有做好多次劝诫的准备，“谏不入，悦复谏”。做到以上所说的，仍劝不进，这时候不能责怪对方不听，而要反思自己有哪里做得不到位，对方没有改过是因为自己“德未修”而有过错者“感未至”。而且在规劝别人前，最重要的是让对方先深信自己，如《论语》所讲：“（君子）信而后谏，未信以为谤己也。”意思是说：要先让别人相信自己之后再去规劝，没有取得信任就去劝诫，别人会以为在诽谤他。顺应他的想法，慢慢转移到你的目的 劝说只是手段，改变他人的态度才是劝说的目的。影响劝说效果的因素有劝说者、被劝说者和劝说环境。要获得理想的劝说效果，必须运用得体的劝说技巧，如:巧用数字，借助权威，事实说话，情理相济，曲线说服，征服其心，层层剥笋，得寸进尺，退后一步，变换角色，提问劝诱等。欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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