儿童理财小知识_儿童理财知识普及_学龄前

　　事实上，在对儿童的教育中，理财教育仍然是个肓点。现在的孩子，很小的时候就接触到钱。不仅有平时的零花钱，节日的红色压岁钱，而且连考试取得了好成绩，乃至做家务都可以得到一定数额的奖赏。

　　体验过贫穷的家长，希望自己过去未曾得到的要在孩子身上得以补偿，为满足孩子各种过度的欲望而慷慨解囊。

　　有的家长怕自己的孩子被别人瞧不起，只要孩子要钱，不论什么理由都尽量满足。也有的家长认为，钱不是好东西，孩子手里有钱不是好事，所以对孩子用钱严加管束，即使是正当要求也苛刻对待。

　　美国人在教育孩子理财教育方面有一个观念：理财教育要从娃娃抓起。3岁能够辩认硬币和纸币;4岁知道每枚硬币的币值;5岁知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的;6岁能够数大量的硬币;7岁能够看价格标签;8岁知道可以通过做额外工作赚钱;……

　　有研究结果表明，有偷窃行为的孩子，多半生长在“这样”的家庭里：要么是给大量的钱供他们花，要么就是父母们忽略了他们经济上的合理要求。还有的孩子小时候自己没有花过钱，长大上了寄宿钱学校，离开父母，连生活用品也不会买，不会花钱成了无能的代名词。因此，帮助孩子树立正确的消费观、学会理财，确实应引起我们大家的重视。

　　0— 6岁孩子的理财计划

　　3岁以前的孩子处于“没有金钱功能意识”的层次，他们视金钱为一种玩具，视一张纸币为一张可以随意摆弄的纸。

　　但并不是说在0—3岁这个阶段不可以推行理财计划，其实，孩子学着用手去碰击或拨弄他所看到的东西，这些动作对孩子理财智慧的形成具有决定性的意义，强化孩子对一些东西价值的认知，是十分重要的。

　　玩木偶(手偶，布袋偶)是很有趣的游戏。

　　父母在与宝宝玩木偶中灌输一些生活用品概念，使宝宝获得关于物品用途的经验和知识。分类能力是理财的基础，培养宝宝的分类能力，可以从最简单的事做起。

　　例如让宝宝猜猜妈妈买回了什么东西，用手摸一摸，是苹果还是面包?让宝宝把玩具分组配对，依大小分组，或者以颜色结对。做“物物交换”的游戏，辨别硬币和纸币，或带3岁孩子逛超市浏览商品，也是不错的理财启蒙。

　　4—6岁的孩子处于“朦胧的金钱功能意识”水平属第二层次，他们只知道钱可以“换”东西，没有自觉的买卖行为。

　　但是，当他们知道钱并不是长在树上的时候，就已经朦胧地感受到人生与金钱的关系了。在这个时段中，可以在边说边玩中，告诉学龄前的孩子“钱”的由来(即钱的历史)，在“买卖游戏”中认识“钱”是什么，认识人民币的各种硬币和纸币，在读数字中加深对人民币币值的了解。

　　同时，可以帮助孩子知道钱是父母通过工作挣来的。培养孩子学做家务的兴趣，并通过讲故事(“农夫的遗产”，“小神探捉贼”等)表述金钱和人生的关系，让孩子正确金钱观萌芽。

　　学会理财，不仅是如何攒钱、用钱、挣钱的问题，而且包含了多方面的教育内容和多种能力的培养。首先，理财教育中自始至终包含着品德教育的内容。

　　例如，通过认识工作与金钱的关系，懂得父母挣钱的艰辛，珍惜别人的劳动，进而逐步树立孝敬父母、回报父母的意识，产生回报社会的情感和行为动力。

　　例如，通过了解银行业务与个人理财的关系，懂得诚实、守信是信用经济生活中不可缺少的优良品格，进而逐步养成诚实品质，深切体验勤劳致富，智慧生财的道理。