如何给宝宝选幼儿园_宝宝怎么选择幼儿园

　　? ? 转眼孩子到了入园的年龄，年轻妈妈们开始感到迷茫，不知该让自己的宝贝上一所什么样的学校。孩子0-6岁的童年是一个非常重要的时期，决定了他（她）将来会成为一个什么样的人，所以幼儿园的选择确是一件需要慎重考虑的事情。? ? 为了使孩子获得更好的发展，使他们渡过一个真正快乐的童年，成人在选择幼儿园时应该考虑到以下几个因素。

　　根据孩子的情况? ? 首先应该根据孩子的情况来选择，幼儿园是孩子将来生活的地方，选择不合适，给孩子造成的伤害很难弥补。孩子非常弱小，缺乏经验和阅历，因此无法选择恰当的语言来表达自己在幼儿园的经历和感受，更无法思考自己的目前生活状态是否对自己有利。所以家长就更要从多方面考虑如何为孩子选园。? ? 孩子的情况可以从以下几个方面来考虑：

　　性??格? ? 根据自己的观察，分析一下自己的孩子：是属于乐观活泼型的，还是属于细腻冷静型的？乐观型的孩子对事物充满了良好的理解力，很容易从中找到快乐的源泉，一般的环境就足以使他其乐无穷。这样的孩子天性开朗，一般不太会在身边的事物中寻找不愉快的感觉，即使有，也会很快抛在脑后，因此可以每天都快乐地沉浸在自我选择与陶醉中，不容易受到不利环境的影响。孩子在幼儿园里，只要没有被人强行地逼迫做使他痛苦的事，就不会受到太大的伤害。只要他对参与活动和学习的环境不产生严重的厌烦感，就会一如继往地快乐地享受幼儿园所有的学习和活动。? ? 朗朗的爸爸妈妈工作都很忙，几乎无暇顾及他。在朗朗快要上幼儿园时，妈妈打听了好几所学校，了解到市里的第一幼儿园是最好的幼儿园，就把孩子送到了这里。该幼儿园持传统的教学理念，园内所有的程序井然，老师严谨而认真。一般的孩子刚刚离开轻松温暖的家来到这里，都会倍感不适，入园适应得比较慢，经常大声哭泣。经过老师的多次严厉制止，许多孩子都会止住哭声，但从此变得目光呆滞，脸上失去了笑容。? ? 但朗朗是个特殊的孩子，他入园后只哭了一天，第二天脸上便洋溢着以往的笑容，很顺利地参与到幼儿园组织的各种活动中。他在每个活动和学习中，都能达到老师要求的目标，不断地受到夸奖。不到一周，朗朗在这里已经生活自如，而其他小朋友这时还带着惊恐忧伤的眼睛被动地跟着老师活动。? ? 后来，一些家长发现这个班的班主任过于严厉。虽然她的班级纪律看上去比其它班要好，但孩子们却严重地失去了自由和安全感。为了显示个人教学成果，老师在教学中要使孩子付出太多的努力来达到所要求的教学目标。由于要求 谘细瘢 械暮⒆哟锊坏剑 突崾艿窖侠鞯某头＃ 怀头５暮驮谝槐吖劭吹暮⒆佣际艿搅瞬煌 潭鹊男睦砩撕Α＝峁 ⒆釉谏闲⊙Ш螅 淙谎 俺杉ｕ淮恚 春芸斐鱿至搜现氐难嵫 窒蟆?br /> ? ? 这种情况下，朗朗却依然非常优秀，没有出现其他孩子所出现的状态，小学时的学习名列前茅，初中高中也是如此。? ? 朗朗就属于乐观型的孩子，他不会因为看到老师批评其他的孩子而产生紧张情绪，也不会因为达不到老师的过高要求就认为自己是个笨孩子，从此失去信心，无法做好想做的事。像这样的孩子，家长就不必太紧张，可以轻松考虑选择对家长和孩子都有利的幼儿园。? ? 如果是孩子性格敏感，非常容易受到伤害，个人意志又非常强大，性格独特，就要考虑选择一个注重孩子个体发展，并对孩子的心理和人格有特殊关注的幼儿园。

　　能??力? ? 人的天赋不同，所呈现出来的能力也会不同。有的孩子感受能力特别强，对事物有着精细独特的感觉，并能很好地表达出来，让身边的人们能够感受得到，有的孩子却不是这样。所以，家长有必要考虑选择一所对孩子的感受能够进行良好回应、并能从孩子的感觉出发将他引领到其它项目中的幼儿园。? ? 如果孩子智力较高，有很好的数学能力、文字能力以及阅读能力等，并对这些知识有着浓厚的兴趣，就要考虑选择一所以个体特征为本，能够对个体特长进行特殊帮助的幼儿园。如果孩子的运动能力很好，就应该为他选择一所既能激发智力活动兴趣、又能帮他发展运动能力的幼儿园。? ? 如果孩子是天才儿童，某一方面天生超常，就可考虑选择一所在儿童发展心理学方面具有高水平师资力量的现代幼儿园。那里有专门帮助超常儿童发展的自由空间，可以不被老师组织，不被教学大纲约束，能够按照需要选择自己的活动内容和学习材料，使孩子拥有进行自我教育的种种条件。那里的老师大多都懂得孩子，能够按照每一个孩子的不同情况对其进行帮助，使其在发展过程中少走弯路。? ? 即便孩子各方面能力一般，智商也比较普通，选择现代幼儿园也很有好处。虽然所有的孩子有着共同的发展机制，但发展的方式和进度并不完全相同。有的这方面强些，那方面弱些，而另一些孩子正好相反。发展方式上则有的快，有的慢。一个发育较慢的孩子如果在传统幼儿园，往往会因为表现比多数人差而常常被老师忽视。在家中，父母也会用挑剔的眼光将自己的孩子与其他孩子进行比较。这些行为可能会让孩子丧失自信。而在现代园，老师们能够从个体情况出发，平等地对待每一个孩子，为处在不同阶段的孩子选择不同的工作材料和方式。由于没有固定的教学大纲和教学任务需要完成，孩子可以更加自由地发展自己的能力。