孩子学习成绩不好，难道跟读写障碍有关？

孩子学习成绩不好，难道跟读写障碍有关？

成绩好的孩子，幸福感差不多；成绩差的孩子有自己的烦恼。如果你发现你的孩子学习很吃力，考试时经常看不懂题，在规定时间内无法完成，不妨看看这篇文章，帮助你了解什么是“阅读障碍”。孩子成绩差和诵读困难有关？

孩子开始独立阅读的时间和速度因人而异，语言和教育体制的种类也不同。

大多数孩子在3-8岁之间掌握阅读技巧，逐渐开始独立阅读。有的孩子可能需要2-3年的系统学习才能独立阅读，有的孩子可能6 个月就能掌握。

但也有少部分孩子可能会有阅读困难，比如诵读困难(诵读困难)。

“阅读障碍”是英语世界中阅读障碍最常见的症状。香港大学专家Siok估计，全球患有“阅读障碍”的人的比例可能高达17%。

西方研究认为，阅读障碍儿童在言语加工能力上存在缺陷，其突出特点之一是不能按顺序拼写字母和句子。比如正常人看到的 美，写出来就可能变成batulfui。当他们听到tap时，他们可能会把它写成pat。

据英国NHS(国家医疗服务系统)网站介绍，儿童常见的“阅读障碍”症状包括:

读写非常慢

混淆单词中字母的顺序

把字母倒过来——比如把“d”写成“B” (把字母写错，比如B写成d)

拼写错误或不一致

理解困难的信息，但是对写下来的信息有困难

我发现很难执行一系列的指示

与计划和组织斗争

但是有阅读障碍的孩子就一定学习差吗？不一定。如果有足够的时间和合理的训练方法，许多被诊断为诵读困难的孩子可以学得很好。

在英国大学工作，经常收到邮件说某某同学有阅读障碍， 在教学中要特殊对待。我经常很惊讶，因为他们看起来都和普通人一样，聪明又有活力。所以，要确定一个学生是否有“阅读障碍”，有多严重，要靠严格的测试。

因为“阅读障碍”是一种维度的连续性，有的人接近大众的平均水平，有的人很严重，有的孩子可以正常发展到一定的年龄水平，但随后就遇到了阅读能力发展的瓶颈。

在英国，“阅读障碍”被归类为“特殊学习需求”。这样的学生考试时可以多25% 的时间答题，考试每一小时可以有10分钟的休息时间；而不是一般学生要一口气完成3 小时的笔试。由于全面的支持和特殊的教育政策，努力学习的阅读障碍患者可以以一流的荣誉从名牌大学毕业，并找到好工作。

然而“阅读障碍”或其他阅读障碍症状在国内却很少被提及。

以前有人认为中文是象形文字，不是字母表，也许对“阅读障碍”免疫。

但最近的科学研究表明，实际情况是，关于汉语“阅读障碍”的研究太少。香港大学的Siok估计，7%-9% 的香港儿童可能有“阅读障碍”。她的大脑扫描和成像研究发现，汉语阅读障碍与英语患者不同，因为在使用两种语言时，大脑的不同部分被使用。

她的结论是，中国人的“阅读障碍”来自两个缺陷:

一是文字与图像、语音音节的连接不顺畅(字音不匹配)；

第二，字、象、义不匹配(字义不符)。

所以在矫正训练的实践中我们不能照搬英语国家的做法。

如果担心孩子的阅读能力，可以先自己检查一下。一些西方学者认为，7岁以前的孩子“疑似阅读障碍”，一般不必过于担心。换句话说，重视但不要焦虑。

如果你对孩子的阅读能力有些担忧，也许下面的自测题可以帮你找出问题所在:

你经常帮孩子读书吗？一天五分钟胜过一周半小时。

在让孩子读书之前，有没有给孩子足够的时间准备？

你用的书达到孩子的水平了吗？

你有没有给孩子提供足够的机会去写作或者写字？

孩子明白你对他的阅读能力有信心吗？

你和孩子的老师谈过了吗？也许老师会有不同的观察或建议？

你还和孩子一起读书吗？一起享受阅读时光是学习阅读的动力。

你有没有检查过孩子的视力或者听力？

阅读障碍不是一种“残疾”，而是一种“特殊的学习需求”。

俗话说得好，丢了墙角，得了桑榆。患有诵读困难症的人通常很有创造力，并且有很强的解决问题的能力。你可能不知道，很多名人都有阅读障碍，比如政治家李光耀，维珍集团老板理查德·布兰森，电影明星汤姆·克鲁斯。

在“是”和“怀疑”之间，担心和抱怨解决不了问题。相反，一开始不要着急，然后:

在阅读方面多给孩子一些帮助:

抽时间陪孩子读书学习。最好是大声朗读。

也可以轮流给大人读一句，给孩子读一句。由易到难，慢慢让孩子参与进来，能力是提高的。

给孩子足够的时间，多重复，慢慢来。你也可以教他一些技巧(比如，汉字的偏旁，押韵，形象记忆)。

通过语音向孩子输入信息:

坚持给孩子读书，也许一天10分钟就好。孩子可以通过大声朗读来学习新的单词和知识，深入的知识也可以促进阅读理解。

应用新技术。仔细选择播客或有声书。

玩声音和文字的游戏。

鼓励孩子:

给予适当的赞美和鼓励，建立自信。

告诉他们，很多名人在阅读方面落后，比如爱因斯坦、达尔文、安徒生。

不要怪他们。学习任何技能都有上升期和平坦期。一个月复习一次，比每周复习更能看出发展趋势。再重复一遍，总有一天你会实现你的目标。

还有，你可以记录孩子的阅读行为，比如，对特定的声音或单词是否有困难，是否逃避或不喜欢阅读。长期客观记录对诊断和治疗都有意义。

儿童阅读障碍的原因是多重的，有个体自身的原因，也有环境和经历的影响，这些原因是存在的，并且相互作用。在科学家不断探索的同时，家长和老师对那些疑似有阅读障碍的孩子更加宽容，也为他们寻求和创造接受新知识的机会和条件。