家长会亲子阅读吗？知道这四点很重要

家长会亲子阅读吗？知道这四点很重要

父母和孩子都读吗？学龄前儿童通常依靠变化的颜色、图像、文字和成人的阅读来理解阅读材料。在这个年龄，阅读可以帮助孩子从口头语言过渡到书面语言，这也包括为写作做准备。我们来看看亲子阅读怎么读。

一、阅读的发展阶段和规律

婴儿从出生到6岁，按照阅读模式会经历四个阶段。

第一阶段:假装阅读(模仿阅读)

现在很多孩子一有事情就打电话。家长要知道，这说明你在孩子面前打电话太频繁了。同样，想要培养书香宝宝，需要在孩子周围营造书香氛围:父母看书的频率要高于打电话、玩电脑游戏、在电脑上工作的频率。

第二阶段:理解阅读

孩子到了两三岁，父母会拿着一本书问他书里有什么等等。理解阅读开始出现。但你不能永远只问这些问题。孩子的阅读会继续发展。

第三阶段:情感阅读

到了中产阶级，四五岁的时候。孩子读完一本书，家长要和他一起讨论。你感觉如何？他需要表达内心的感受。比如看完《父子》，他会笑着说，太搞笑了/搞笑了/搞笑了。看完去年的树，他会说:我很难过/难过。孩子会有与作品一致的情感脉络，学会用语言表达。所以给中产阶级的孩子一个讨论的机会。

第四阶段:创造性阅读

孩子总是在前进的。读完之后，大班的孩子会有自己的故事。他会模仿他读过的故事的开头，像一座金色的房子，红墙绿窗，金色屋顶，明亮。这是故事《黄金屋》的开头。比如《马医选徒》的开头是这样的:从前有一个叫马的医生，医术很好。你看，谁吃了他开的药，谁就好了，所以大家都叫他马医生。孩子们通过不同的故事以及开始和结束的过程来创造自己的故事。

另外，根据宝宝的生理发育，可以确定几个阅读转折点:

胎儿6个月大

宝宝还在肚子里的时候有阅读行为吗？根据华师大的研究，即使宝宝在妈妈的肚子里，听觉通路的神经在6个月的时候就开始发育了。建议爸爸通过妈妈的肚子和宝宝说话，给宝宝讲故事，因为这是他能听到的低频声音。这时候宝宝通过听来阅读。

出生9个月

到了9个月的时候，宝宝开始学习语言，会发一些简单的元音。这时的孩子也通过视觉和听觉来阅读。孩子越小，越需要大人的观察和判断。当我女儿这么大的时候，我发现她经常看报纸上的图片，所以我们有意识地在她面前拿图片更大的报纸，比如解放日报，文慧日报等等。女儿会花很多时间看各种图片，目测阅读。

2~3岁

两三岁的孩子会随着词汇量的急剧增加而经历语言爆炸。在生活中，他开始学习一些名词，如电脑、花卉............................................................................................................................................................于是在一些语言的帮助下，他开始通过听和说来阅读。这时候孩子已经能听懂一些连贯的故事，讲故事时喜欢用对话式的方式，你说一句我说一句；或者有的孩子会用独白的语言说话，自己编故事，一起读，一起说。

3~6岁

孩子进入幼儿园，我们把这个阶段指定为陪读阶段。他逐渐对符号感兴趣，可能会自己看一些故事，但还是需要大人的陪伴和引导。在这个阶段，良好的阅读环境和氛围对幼儿来说非常重要。南幼儿园两个园的地下都有亲子书吧，教室里设置阅读区，就是氛围的营造。学校的两边各有一个图书馆。大班的孩子可以自己借。每个孩子都有一张卡片。他们把书放在机器上消磁，然后拿着书走出阅览室。如果他忘记消磁，出门时感应门会响，完全模拟了大人借书的过程。

什么是好的阅读环境？首先是让书成为无处不在的物件。其实在我的观念里，书就是孩子的玩具。第二，我们的父母应该经常在孩子面前阅读。

二。如何选择适合不同年龄段的书籍

如前所述，书是孩子的玩具。家长可以根据孩子的年龄特点和兴趣，提供支持性的阅读材料。

0~1岁

对于0到1岁的孩子来说，一般来说，选择图像突出、颜色鲜艳的大卡，视觉可以立刻聚焦。但是，父母会很纠结要先给孩子看哪张牌，不可能把50张牌都给宝宝看。首先，选择生活中常见的。比如动物里我只选了两张卡，猫和狗。其次，一些动态的、有声的东西，如橡皮球、电话、汽车等，往往能引起孩子的兴趣。第三，在展示卡片时，应伴有成人语言。比如展示衣服卡片的时候，可以说:宝贝，我们穿衣服吧。现在，我们必须穿黄色的裙子。让我们先穿上袖子。这种语言伴随着一种关心的行为，不断给孩子听觉上的输入。第四，选择与他生活经历接近的卡片，放在前面。比如太阳和月亮，我会先选月亮，因为月亮可以看到，小孩子很少去看太阳。

9个月以后，孩子也可以选择一些易清洗、安全耐用的布书。这些布书实际上是玩具。比如一本书里有一个小牙刷。有些家庭虽然在孩子0到1岁的时候还没有刷过牙，但是开始培养孩子良好的生活习惯。孩子调皮地把布书完全打开，书上告诉他吃完要刷牙。如果没有，细菌会侵蚀他的牙齿，引起牙痛。书旁边有牙刷、牙膏、小牙齿的模型，他可以拿这个牙刷去刷模型。虽然孩子太小还不会刷牙，但好处是布书柔软安全，孩子喜欢这种感觉。但是它的缺点是孩子听不懂细菌，所以我们一般会用一种孩子听得懂的语言，比如一种虫子。

1~2岁

对于1~2岁的宝宝来说，为他选择的素材一定是他所熟悉的、在他生活场景中的。比如有的书会呈现很多圆形的物体。我们在给宝宝讲的时候，不要被书上的话影响，要想到孩子的发展规律。当你看到一个圆形橙子的横截面时，你的宝宝肯定会很奇怪，因为他看到的橙子不是这样的，所以你要切开一个橙子让他感受一下。当你看到一个圆圆的蛋糕时，别忘了低头看看蛋糕店，让孩子从这个角度观察蛋糕。

另外，这个年龄段的孩子分不清酒瓶和饮料瓶，也分不清围巾和毛巾。不是他不行，是他不行。他的认知还没到这种程度。有时候出版物会把它们放在一起，但是你要做出准确的判断，给出恰当的解释，你是和孩子最直接的接触者。比如一团毛线，我一定会告诉宝宝，一个圆球就可以了。

2~3岁

2-3岁的孩子特别好奇。他们喜欢问为什么，他们可以选择自己感兴趣的。所以，在这个阶段，宝宝建议去书店，让孩子在实体书店里挑选自己喜欢的书。千万不要总是在网上买书。另外，孩子的自我意识开始萌芽，可以选择一些与孩子自我情绪、生活场景、经历相关的故事，句子简洁、简短。这是培养孩子语言发展的好方法。有时候书里会有一些小问题。宝宝可能不记得答案，需要期待，因为他很好奇。这是对阅读的兴趣。快到3岁的时候，不要盲目选择跌宕起伏的故事，因为孩子在阅读中更容易掌握听力和表达。

对于低年龄的孩子来说，选的书可以是卡片的延伸，有非常大的图片，非常简单朗朗上口的句子，甚至可以是儿歌的形式。总的来说，我给宝宝选的都是软书，没有硬书，折叠撕起来没有问题。

另外，要反复给孩子朗读。我不赞成使用录音机。就像刚才说的，这个年龄段的孩子通过说和听来阅读。单纯用机器无法满足他的开发需求，那就跟他谈谈。也有家长说，我家宝宝喜欢这本书，是因为他不想看别的书。是他的情感支撑，所以他让你一遍又一遍的讲，体会书中的情感，直到他满意为止。

3~4岁

小班的孩子也喜欢一些与生活相关的读物，所以家长的选择应该与他们的生活经历有关。比如我女儿在幼儿园不肯离开妈妈，我就选择了魔法之吻。这个故事里的小鼹鼠也是一个舍不得离开妈妈去上幼儿园的英雄。我用这个故事来缓解女儿的情绪，用故事中学到的“魔法之吻”技巧帮助她度过入园焦虑期。

4~5岁

四五岁的中产阶级孩子开始有丰富多样的喜好。他喜欢一些认知类、社会性的读物，包括动植物、季节变化、自然现象等等。

5~6岁

五六岁的孩子更倾向于社会课和自己生成的阅读材料。有的幼儿园会展示孩子自制的书:把行程写下来，画出来，做成一本书。记得有一位很有想法的家长，带着孩子坐火车去南京。她在路上的每一站都标出了路线。然后，我在南京玩的东西，我在背面贴了一张照片，记录了女儿所有关于妈妈的故事。她来学校分享她的游记。第一页，火车票贴出来了。第二页有一张从上海到南京的几站路线图，后面是她在南京玩过的东西。层次非常清晰。

除此之外，生活中常见的有标记的广告、重要新闻等等都会成为孩子的阅读材料。所以大班的教室里会有国内新闻、国际新闻、班级新闻，孩子会通过这些维度收集他的叙事材料。

三。在家庭中发展亲子阅读的技巧

首先，家长要观察孩子，鼓励孩子在阅读过程中仔细观察封面的形状、颜色、封面的内容包括插图和其他情节。到了中大班，可以观察顺序，从左到右，从上到下。图文结合，一本书有几个内容:一个是孩子看图，形成自己的故事；一种是父母读给他听。

二、朗读的方法。0-3岁的孩子仍然依赖父母用耳朵感受书籍，所以朗读可以帮助孩子感受作品。

朗读的要点

1。给孩子读书的时候，不要有别的想法。不然你的声音大大咧咧的，宝宝不喜欢。

2。给孩子读什么书，提前自己读，把那些晦涩难懂的不符合孩子经验的内容，变成孩子能理解的语言。比如，我教孩子读书，而不是给他们讲故事，真是太好了。

3。成年人必须改变表达方式，学会带着感情大声朗读。

4。反复阅读每一个阅读对象，直到孩子的心情得到满足。

5。把宝宝的读物放在固定的地方，让他自己去拿。这是从孩子的兴趣满足和安全考虑。

三、游戏方法。游戏是儿童学习和从事活动的主要方式。可以表演很多故事书，可以促进互动和表达。孩子可以自己说出故事中的句子，这样的互动表演会增加孩子对书籍的喜爱。

第四，讨论沟通。当你到了中产阶级，你应该开始和你的孩子进行更多的互动讨论。可以延伸故事；也能表达孩子的感受；孩子在阅读中提出的问题要回答；让孩子站在某个角色的位置上思考。比如《白雪公主》讲完后，我们会问孩子:故事里你最喜欢谁？家长可能会认为答案不是白雪公主就是小矮人。其实这是我们成年人的思维。皮亚杰说，成人思维和婴儿思维有本质区别。当我们和孩子们交谈时，我们真的能触摸到他们。确实有的孩子喜欢白雪公主，有的孩子喜欢小矮人，但是有的孩子会站起来说，龚老师，我喜欢魔镜。魔镜总是说真话，最后还是死了。他被魔镜打动了。

到了大班其实也可以制造一些情节。家里有很多做法。比如今天去公园，可以把东西放大，晚上和孩子说话。先由家长示范如何制作成睡前故事，孩子会觉得很亲切，让他慢慢编自己的故事。但是千万不要让孩子编一个完整的故事，他会觉得累。比如今天故事的开头，或者故事的结尾，或者一段话里，你看到了什么？你想到了什么？你做了什么？给他一些线索。但很重要的一点是，家长要珍惜孩子的作品。如果孩子在幼儿园编的话，老师会把它做成一本书给大家分享。在家里，我建议父母也把它装订成自己独特的故事书。

互动建议

1。亲子阅读中身体接触很重要。家长拿着孩子的书时，要注意让书和孩子的眼睛保持一定的距离。不要自己看近了忘了孩子更近。

2。根据孩子的年龄特点提出适当的问题。不断的提问会让孩子厌烦。你可以在大班问他。有问题就问我。让孩子提问代替，你会得到意想不到的结果。还有一个窍门:书打开后，不是一页一页的读。这种一成不变的方法会让孩子觉得无趣。到了中大班，可以跳着看书，可以引起他的好奇心，更仔细地观察书中的细节，猜测故事的发展，增加互动。孩子看完之后，立刻点燃了阅读的欲望。

四。写前准备

写前和阅读是相辅相成的。什么是前期写作？学会说一个比较标准的句子，出现书写工具，用图片、文字、符号来表达信息，包括一种与同龄人或成年人分享自己所画所写，交流思想、感受、经验的游戏方式。

涂鸦是一种常见的前写形式。

2-3岁的孩子开始用纸笔画画。很多成年人会注意画的像不像。其实这是前期写作的开始。以下是给家长的一些建议。不要小看他的涂鸦。你要表扬他一点一滴的进步，激发他之前写作的兴趣。包括他可以用小手握住的笔。可以参考幼儿园提供的粗笔。

语言在3到5岁开始发展，简单的涂鸦已经不能满足他的表达欲望。他们会创造一些像文字或非文字的符号，孩子会把自己的真实感受放在里面。应该鼓励孩子去创造，让他的表达欲望得到充分的发展。让孩子在轻松的氛围中观察图片、文字、符号，独立理解书籍。

5-6岁，孩子会推断自己读过的东西，也能像书面语写作一样乱涂乱写。他表达的东西比较连贯，虽然不可能写完整一段。所有的字都是模拟写的，笔顺可能不正确。但还是那句话，他们都在表达自己的感受。作为家长，不要和其他孩子比较，鼓励孩子在中大班后用这种方式表达自己的感受。另外，一定要听亲子互动，听孩子用自己的语言解释他创造的形象是什么，不仅要理解他的想法，还要鼓励他前进。