阅读，可以给孩子建立一个想象空间，打通孩子的多维思维

阅读，可以给孩子建立一个想象空间，打通孩子的多维思维

读书不仅可以扩大孩子的知识面，还可以增加学生的自信心。还能给孩子创造想象空间，开启多维思维。

上个月，我带儿子去参加了一个公益的中国文化夏令营。我去做协作老师，小学四年级带一个班，教他们孟子。

上课的时候发现，孟子这个我们小县城的高中生都难的东西，在那里的小学生都不难。

我对他们知识的广博感到惊讶。课堂内容的传递，无论是与历史事件和人物有关，还是与现实生活中的人和事有关，都是“得心应手”的。

我很明白，这些小学生之所以觉得读《孟子》不难，是因为他们有丰富的知识储备。他们的课外读物很广泛。

他们读的书越多，知识越丰富，理解能力越强，越自信，表达自己的欲望也越强。以上能力的结合，增强了他们的表达能力。

其中一个小男孩的优秀，更是让我惊叹。

他似乎什么都知道。他能抓住我抛出的每一个问题，他能用具体的历史人物或事件来说明和分析。从西周到唐朝，每一个国王的故事他心里都清楚。

他的小脑袋知道的东西真多，我很惊讶，就问他平时看哪些书。

《论语》《红楼梦》《三国演义》《西游记》《明朝那些事》等经典书籍是他的“营养餐”，还有各类儿童读物，儿童连载历史故事等等。

有些事情他知道，我这个高中老师不知道。我为自己感到羞耻。

读书的力量是巨大的。它可以为孩子打开一个巨大的空房间，连接上下、古今、中外。它把孩子和一个四维空的房间联系起来。

这些都不是教室一个人能给的。因此，培养学生的阅读习惯是多么重要啊！

读书不仅可以扩大孩子的知识面，还可以增加学生的自信心。还能给孩子创造想象空间，开启多维思维。

这个能和侃侃说话的小男孩，通过读书，给了他这种能力和自信。

他的阅读习惯已经形成，他已经感受到了阅读带来的快乐。他会读得越来越广。他说他接下来要读完《孟子》。

这种阅读习惯是他父母培养出来的。

我记得我问过那一班孩子，他们是否读过中国四大名著。让我惊讶的是，他们都说“是”，还给我列出了名著的名字。

我记得我给我们高中生讲第一节语文课的时候，我问他们都读过什么书。他们的目光呆滞，没有人能回答我的问题。我不放弃问。四大经典小说在哪里？他们都摇摇头。

之后有同学说看完《穆斯林的葬礼》，还是老师布置的作业。除此之外，什么都没有了。一些学生咕哝着说他们读过《读者文摘》和《故事俱乐部》。

我们的学生，该拿什么来救你。不读书，留给他们的是表达上的语言贫乏，作文上的空漏洞，文学作品欣赏上的肤浅混乱，整个人气质上的灵性缺失。

因为没有读书的习惯，即使是高三的学生也无法对某件事、某个人、某件事提出一个稍微有深度的观点。

去年我是高三文科班，还是重点班。但是他们的语言水平很低。写作是对语文水平的最好考验。

他们那一堆漂亮却没有灵性的文字让人焦虑，他们那毫无逻辑空空洞的作文让人愤怒。可怕的是，他们的分析能力幼稚到质疑自己是高三学生的事实，思想和小学生一样肤浅。

今年的老师是理科生，语言能力我都不忍心提。作文乱七八糟，没观点，没章法，难看。

高三的教学任务充满了功利性。高三老师要做的就是多教他们解题技巧和套路，让他们在笔试中尽可能多的拿分。

但是，国家语文课程标准试卷对学生语文能力的考查，并不是单靠那些解题技巧就能应对的。

无论是阅读理解、鉴赏、分析能力的考查，还是基础知识的应用能力，都需要大量的阅读积累来应对。

归根结底，考察的是学生的语文素养。素养不可能一蹴而就，是一个长期积累的过程。那么良好的语文素养离不开阅读。

目前就我们这个相对发达的小县城的学生来说，语文素养刻不容缓。我个人认为语文素养差是因为学生读书少，缺乏阅读习惯。

阅读习惯没有养成，是当地教育问题，更大的原因是家庭和家长对孩子的影响。

我曾经带过一个班的学生，从一年级到三年级。

语文水平关系到学生的阅读，我要做的就是让他们在有限的教室里尽可能多的读书。所以我设立了一个图书角，让同学们把自己喜欢的书捐出来分享。

我还每周留出一节课作为阅读课，让他们在书角选书读。阅读后，他们要写一篇读书报告，并在班上分享。

这个习惯从一年级一直持续到二年级。效果很明显，尤其是在作文上。那时候，复习他们的作文是一件乐事。

但是在他们当中，我发现有几个同学的作文无论是思想的深度还是对语言的掌握都是非常优秀的。这个技能，当然不是一两年每周一节阅读课就能达到的。

我和他们私下聊天，发现他们的语言能力是积累的。他们从小学开始就看了很多课外书，有的甚至更早。

其中一个有双胞胎的男孩说，他们的父亲很早就给他们买了很多文学作品，并限制他们阅读。他们读了很多书，也难怪作文中的思想深度不是一般学生能达到的。

还有一个女生，她的文笔很有感染力，驾驭语言的能力很强。阅读她的作文是一种享受。

她也是从小就爱上了读书。她妈妈是小学老师，读书是妈妈介绍的。她家里的书柜上放着《教育通鉴》《大学》《呼啸山庄》等经典著作。

影响学生阅读习惯的主要力量来自家长。

而且我发现我身边大部分家长都没有这个意识。他们没有让孩子有读书的意识，也没能让孩子养成读书的习惯。

通常，他们很少带孩子去图书馆或书店。休闲娱乐的场所是肯德基、麦当劳、儿童游乐场，或者是家里电视上的儿童节目，电脑上的游戏。

阅读习惯的培养没那么难。孩子的阅读习惯一旦形成，阅读能力是惊人的。

我很庆幸我给了儿子提前阅读的能力。我儿子几个月大的时候，我就教他识字了。

我没有做测试，但是我在他面前反复闪字。过了一段时间，他对文字特别感兴趣，然后他的汉字积累越来越多。三岁上幼儿园之前，他认识的字很多，读课文也是一览无余。即使没有图片的故事也可以读得津津有味。

他七岁的时候，我带他去看电影《长城》，他对里面的妖怪特别感兴趣。

我顺手告诉他，有一本关于这个怪物的书。除了这个怪物，还有很多更奇怪的怪物。那本书叫《山海经》。

儿子听了，特别感兴趣，让我给他买这本书。

我给他买的。成年人觉得难读的书，他好像没问题。他津津有味地读着，并不时转述给我听。

读书给孩子创造了一个我们作为老师、家长、社会给不了的世界。在这个世界上，孩子们是自由的，快乐的，充满温暖和幸福的。

我国当代著名教育家朱永信说:

一个多读书的人，一定要有开阔的视野，远大的志向，执着的追求。

也就是说，多读书不仅可以开阔人的视野，丰富人的知识，还可以使人有远大的理想和执着的追求。

读书可以滋养生命，持续一生。

请带领你的孩子走进阅读的殿堂。你会发现，书不仅能传递智慧、开阔视野、滋养理想，还能传递温暖和快乐。