生活真的教会了我们很多很多

生活，能教会孩子很多很多~ 家庭是孩子的第一所学校，而生活，就是孩子最好的课堂。

周末，明明一家从公园回家的时候，天已经黑了。他们进屋时，天已经黑了。明明说:“真黑！”然后爸爸让明明伸手。楚楚叫道，“哎呀！我连手指都看不见。”爸爸说:“是啊！太黑了，连手指都看不见。这叫‘伸手不见五指’。你学会了吗？”明明说:“我真的看不见我的手指。我学会了！”

在生活中教，就是把孩子的学习变成他的一种“经历”；在特定的生活环境里，他能经历一次事件，获得一次具体经验，最终学到相关知识，掌握相关的技能。这样的学习，孩子理解准确，记忆牢固，而且没有任何精神负担，效果会非常好。

爸爸带着3岁的儿子散步，停在一个花坛前。爸爸说:“你沿着花坛左边走，我从右边绕过去。我们在前线见面好吗？”儿子一下子扑了上来，父亲三步并作两步冲上前去，眼睛却一直望着花坛另一边的孩子。儿子一马当先，跑到花坛的另一端，主动迎向父亲。他跑到爸爸身边，大喊:“爸爸，我们见面了！”爸爸也回答:“是的，我们在见面。”

在这一特定生活环境里，孩子很快就完全理解了“会合”。如果这位爸爸在小黑板上写上“会合”二字，然后指着让孩子念，小孩会高兴地欢呼吗？“随机教学”法要求我们善于因时制宜、因地制宜。“教在有心，学在无意”法要求我们设计的“生活情境”即使不是完全真实的，也应是合理的。从合理的“生活情景”里得到的知识才能依然是真实的。

我带孩子上路总喜欢指指点点。来到垃圾桶前，我对她说:“这是垃圾桶。”之后，我把刚剥好的香蕉皮扔了进去。我经常骑自行车带我的孩子去幼儿园。当我向左转时，我告诉他们，“我们向左转了”；该向右转了。也告诉孩子们。即使孩子一时分不清左右，我们也一直坚持这样做。孩子4岁生日那天，我们坐公交车去了动物园。公交车一转弯，孩子就说:“妈妈，我们左转了。”车上的人很惊讶，问我:“她多大了？她这么小怎么能分清左右？”其实我是边骑自行车边教的。"

在生活里，家长要善于引导孩子注意外部世界。这应该成为家长实施早期教育的日常功课。完成这一“日常功课”的具体办法是：伸出手指，指着周围环境的某一部分、某一点，引起孩子的注意，用非常简单的句式，“看，这是……（什么），”或“听，这是……（什么）。”即使每天只指点三五次，说那么三五句，一两年坚持下来，家长也会发现大有收获。

孩子快3岁的时候，我第一次带他去旅行。他第一次离开母亲的怀抱，第一次坐上火车，第一次在海上航行。对于那些景点，他无法把眼前的建筑和之前在电视上看到的联系起来。他有点困惑，但却异常兴奋。当然，当他旅游归来，见到多日未见的母亲时，他第一次感受到了团聚的喜悦。没有离别的感觉，就不可能得到重逢的喜悦。情绪起伏，还要刻意让孩子感受。

家长应在有限的范围内尽量丰富孩子的生活，在现有的生活流程和生活环境里挖掘教育资源，帮助孩子从不同角度、不同层面去认识世界，使用新的言语和方式，让孩子有新的注意点。有条件的话，不妨多带孩子出去旅游。在外出时，孩子会接触许多新鲜事物，也会看到许多在家乡看不到的景物。许许多多的“第一次”，会给孩子的发展带来极大的好处。如果家长在孩子生命发展早期，有意让他经历更多的“第一次”，那么对孩子的培养将取得事半功倍的效果。