要看5倍于课本的“闲书”，孩子才能形成语文能力！

要看5倍于课本的“闲书”，孩子才能形成语文能力！

很多家长甚至一些老师都有一个误区。他们总认为学生看课外书是在看“闲书”。他们恨不得自己的孩子每分钟都听写、背诵、写作文……似乎只有这样，学生的语言学习水平才能提高。

其实很多在写作上有造诣的作家学者总结自己的成长经历，他们在青年时代总是博览群书。即使是班里语文成绩好的学生，也往往对课外书刊情有独钟。

有专家证明，学生课外阅读量达到课本的4-5倍，才能形成语文能力。

在这方面，特级教师窦桂梅可以算是一个典范:从小学一年级到小学六年级，她的学生积累了100多则寓言故事、200多则名言警句、300多则古今诗词、成语1000多则。所以她的学生文笔流畅，口若悬河。

我国著名语言学家吕叔湘先生曾经说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确，我们可以从各种课外书中获得丰富的知识。通过阅读，我们可以跨越时间空，了解世界各地的事物。我们也可以通过读书和各种名人对话。

不仅如此，多看课外书也能提高写作能力。杜甫说:“读一本书，下笔如有神。”可以说，所有写得好的同学都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好的单词和句子，学习一些写作方法，积累一些写作素材。当然，看课外书也有很多好处。我觉得喜欢课外阅读的同学可以深刻理解。

总之，一个人只有养成了爱读书的习惯，他的一生才会感到孤独，他才会完成终身学习的任务。他也会是一个不断提升自己，不断成长的人。

一个人如果培养不了读书的习惯，就是一个容易孤独易怒的人，眼界狭窄。

有哪些适合不同年龄段孩子阅读的书籍？

由于不同年龄的人心理特点不同，认知水平也不同，专家认为:

学龄前的孩子可以看以图片为主的书，字大一点，书小一点。因为孩子年龄小，不会选书，所以家长要帮孩子咨询选书。

很多家长给孩子买书，发现孩子不爱看，就认为孩子不爱看课外书。我不知道有时候原因不是孩子，而是父母自己。可能一是家长选的书不适合孩子读，二是选的书难度大于孩子的阅读水平。

替学龄前的儿童选书时要注意

第一，最好有插图和图片。多看图对开发孩子的右脑有好处。可以丰富孩子心目中的形象，有利于孩子以后创造力的发展。

第二，尽量选择几本书，最好是一本书只有一两个故事的，让孩子很快读完一本书，心里有成就感和愉悦感。下次我会想再读一遍。如果父母为了省钱，给孩子买图画书少，故事多的厚书，孩子就会失去阅读的兴趣。

别错过阅读关键期

1935年，奥地利著名生态学家、诺贝尔奖获得者洛伦茨发现后发现了一个有趣的现象。像小鸭子和小鹅这样的动物，总是喜欢在破壳前两天追逐第一次看到的移动物体。

比如你第一次看到鹅，你会去追；第一次见人就追，以为那人是我妈。而且这个习惯会保持很久。如果是在一两天内与鹅或人分开，那么之后，无论鹅或人怎么碰小鹅，它都不会去追鹅或人，这是大脑的结构决定的。洛伦茨把这种现象称为“刻印现象”，把小鹅的这段时期称为“关键期”。

再比如小羊出生后几天不在妈妈身边，就不再合群，总是到处乱跑。如果一只鸟在出生后的头几个星期不生活在鸟群中，它永远也唱不出优美的歌曲。

通过脑科学家的研究发现，自然界的所有动物，包括人类，在大脑发育过程中都有一个发展计划时间表:在哪个阶段先发展哪些技能，后发展哪些技能。

如果家长把握好这个大脑发育的时间表，在孩子大脑技能发育的高峰期，适时对孩子进行教育，效果会好很多。相反，如果错过了大脑发育的关键期，再去教育孩子，效果会差很多。

相反，还有一个例子:二战期间，一个叫横井正一的日本士兵在东南亚的大森林里迷了路。他不得不像野人一样独自生活了28年，失去了说话的能力。然而，获救后，他只用了82天就完全恢复了原有的能力。原因是在他成年之前，他从未错过教育的“关键期”。

作为一个称职的父母，在抚养自己的孩子时，要知道孩子成长的关键期，不能错过孩子成长的每一个关键期。抓住“关键期”，教孩子会事半功倍。错过“关键期”，事倍功半。

孩子有哪些关键期？

1。临界感觉期(0-6岁)

从出生开始，孩子就会通过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等感官来熟悉环境，认识事物。所以要充分让孩子去听、去摸、去观察、去嗅，来刺激他们的感官，引导他们的智慧。

2。视觉检查发展的关键期(4岁以前)

在这个时期，儿童的图像视觉发展最为迅速。这个时候，孩子们一般喜欢“去公园”和“出去玩”，因为这里有丰富的户外自然风光和生动的画面。

这个时候，除了带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界，在室内的时候，要多给他看绘本和漫画，开阔他的视野。

3。音乐天赋发展的关键期(3-5岁)

想要培养孩子的音乐智力，一定不能错过3~5岁的音乐智力关键期。可以让孩子听古今名曲，参加音乐活动。

4。语言关键期(3~6岁)

这段时间是孩子学习口语的关键期。这时，家长要经常给孩子说话、讲故事、提问题，鼓励孩子多说话，促进孩子的理解和表达能力。

5。学习外语的关键期(3-12岁)

这段时间是学习外语的关键期。错过这个时期，重新开始学外语，就要付出多重努力；即便如此，你也不一定能学好。

6。秩序的关键期(2-6岁)

2到6岁是教孩子认识和做人的关键期。在此期间，家长要逐步引导孩子脱离自我中心，多和其他孩子交朋友。这时候家长要和孩子建立明确的生活标准和日常礼仪，培养孩子自律的能力，以便将来适应社会规范。

7。想象力的关键期(2-8岁)

这期间，家长要让幼儿多听自己喜欢的童话和科幻故事，多看图片，多看动画片和科幻片，识字后多看看书。孩子在积累了一定的知识后，可以看图编故事，或者继续讲故事，或者和家长轮流讲故事，提高孩子的想象力和创造力。

8、文化敏感期(小学1-4年级)

蒙台梭利指出，儿童对文化学习的兴趣萌芽于3岁；6-9岁，也就是我国小学中低年级，有强烈的探索事物的需求。所以，在这个时期，孩子的内心就像一片肥沃的土地，随时准备接收大量的文化种子。这个时期的孩子很多都很好奇，喜欢思考，问题很多，但是对学校的课程设置感觉“吃不饱”。

父母可以根据自己的兴趣提供丰富的文化信息，包括自然、科学、文学和艺术的资源，满足他们饥渴的文化需求。如果这时候他们的求知欲得不到满足，很可能孩子的求知欲就会转向其他方面，比如捣乱，多动症等。很多聪明的孩子上课都有问题，比如走神，小动作等。，也是在这个时期形成的。

9。黄金阅读期(8-14岁)

5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5-7岁，应该进入大量识字的阶段；8-10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级（3~4年级），孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。

这是每个人一生中最好的读书时期，由于生理、心理、教育的发展。如果在这个时期错过了很多阅读，会对孩子的成长造成不可弥补的缺陷。对于大多数中国孩子来说，这个时期主要在8岁到14岁之间，取决于每个人的教育环境、个人喜好等条件。

根据一个人的成长规律和我国的教育入学考试制度，一个人从10岁到14岁(也就是从小学四年级到初中二年级)，用不到五年的时间，读很多为他的人生观、价值观、知识和阅读兴趣奠定了基础的书。

由于教育条件和个人条件的差异，有的人时间较长，有的人时间较短。因为四年级的孩子已经有了一定的识字量，可以看文字书了；高二下学期，各校普遍为中考增加了学习时间和师生的习题数量，没有时间看书。在大学阶段，他们面临着繁重的课业、英语考试、教研、就业、实习等压力，也没有时间专心读书。

因此，如果学生掌握高效的阅读方法，大量阅读文学名著、名人传记、科普读物等。在10-14岁的四年多时间里，他们会为他未来人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习能力的培养打下坚实的基础。

如果你错过了这个黄金阅读期，那么，在以后的中学、大学、研究生的学习中，就会暴露出难以弥补的“先天不足”。到时候“治个头痛医头，治个脚痛医脚”就很难补课了。