教幼儿儿歌的方法_幼儿园帮助孩子建立常规的儿歌

巧用儿歌培养幼儿日常生活常规

　　一、巧用儿歌激兴趣

　　小班幼儿的思维的特点是以直觉行动思维为主，他们好模仿，喜欢重复听故事。根据幼儿年龄特点，我运用儿歌语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性的特点，将平时自理能力的培养蕴含其中，以此来激发幼儿自己动手的兴趣。

　　如为了鼓励幼儿动手拿勺吃饭，我运用儿歌:

　　吃饭时，坐坐好，手拿勺子碗扶牢，细细嚼，慢慢咽，一口一口全吃掉；

　　鼓励他们自己大小便，我运用儿歌:

　　上台阶， 跨小河，小脚站在河两岸。站一站，原来我也很能干。

　　这样一来大家会觉得很有趣，愿意自己尝试了。

　　对技能要求相对较高的穿脱衣服，我也运用许多简短有趣的儿歌。

　　例如《穿衣歌》:

　　抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。

　　《叠衣歌》:

　　关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。

　　《脱衣歌》:

　　缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。

　　通过这些具体、直观，琅琅上口，里面又有幼儿熟悉的小动物形象，一下就能吸引幼儿的注意力，在这样的氛围中幼儿会饶有兴趣地边念儿歌边穿脱，主动性顿时增强了，有效避免了以往简单说教给他们带来的厌烦、枯燥情绪。

　　二、巧借儿歌化难点

　　利用儿歌，不但可以激发幼儿自己动手的兴趣，而且还能帮助他们化解难点，逐步掌握动作要领。如每次洗手前，我都会以儿歌的形式让幼儿用动作演示，然后让幼儿亲自操作。为了易于小班幼儿理解与掌握，我将洗手方法分解成相互联系的几个步骤:

　　卷衣袖，把手打湿，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水，用毛巾擦干。

　　我让幼儿一个动作一个动作地学，并分别给这些动作配以朗朗上口的儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手。每次洗手，孩子们一边洗一边兴致勃勃地念儿歌:

　　“卷起衣袖淋湿手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心冲冲水，手背手背冲冲水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭间房子往回走。”

　　有些幼儿忘记了这几个步骤的顺序，只要一念儿歌就马上记起来了，这种儿歌的提醒方式，改变了老师强硬的要求，幼儿乐意做，也帮助了幼儿有效地掌握并熟练了正确洗手的方法。

　　三、巧化儿歌成亮点

　　根据幼儿的情况，在一日活动的各个环节我都会运用一些与之相对应的儿歌来进行。这些简短有趣的儿歌不仅内容直接有指导学习的作用，还有效地帮助我们建立良好的活动常规。

　　如餐前帮助幼儿调整座位，我会念儿歌提醒:

　　小椅子，靠靠近，小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢，好宝宝，自己会吃饭。

　　在儿歌的提醒下，孩子们会根据自己的行为调整自己的不良习惯。

　　用餐时，我会轻声念儿歌:

　　白白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香。我来装个大老虎，啊呜一口全吃光!

　　听了儿歌，大家就把自己想象成大老虎大口大口地吃饭，加快了进餐速度。

　　饭后为了提醒幼儿漱口，我会念儿歌:

　　手拿花花杯，含口清清水，抬头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。

　　在上下楼梯、整理玩具时我也会念儿歌。经过一段时间的积累，班上幼儿在不知不觉中能有序并正确地完成一日活动各个环节。