素质教育包括创造性能力的培养、自学能力的培养、社会公德教育、世界观教育、人生观教育、劳动观念教育、终生学习教育、审美观念与能力的培养。
1、创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力；中国的“应试教育”已经严重束缚了一代人创造能力的培养和发挥，影响了中国科学技术的发展速度。
2、自学能力的培养：当今社会，科学技术迅猛发展,知识剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的保障。
3、社会公德教育：社会公德是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟，从为生存而生存、自私、野蛮的动物本性的禁锢中解放出来。
社会公德主要可概括为五个方面：文明礼貌、敬老爱幼。这是人的最基本道德；保护环境、讲究卫生。这是为人类当前生存和子孙后代生存的道德；遵纪守法、勤恳敬业。这是为社会物质文明和精神文明的基本贡献；助人为乐、见义勇为。
这是为社会物质文明和精神文明的高层次的贡献；诚实守信、正直向上。这是为社会稳定和持续发展的贡献。
4、世界观教育：世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步形成。
5、人生观教育：人生观是人们对人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生态度和人生价值。以天下为已任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，为实现全人类物质文明、精神文明和政治文明为最高目标，是科学的人生观。
6、劳动观念教育：人要不断发展社会生产力，提高生存、生活质量，为人类的持续发展而劳动。人必须成为社会生产力、成为劳动力，能创造财富。
7、终生学习教育：21世纪是科技革命的新世纪，是知识爆炸的时代。每个人都不可能在学校学好今后走上社会所需的一切知识。随着社会的发展，每个人都必须在生产实践中根据需要不断学习、充实、完善。因此，每个人还必须把培养自己不断学习、善于学习能力放在重要地位。现代人必须终生学习。
8、审美观念与能力的培养：在中学教学中加强学科审美教育，可以培养和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创造思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。
素质教育包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
一，素质教育的定义素质教育就是指一种以提升 学习者诸方面素养为总体目标的教育模式。素质教育与中国应试教育相对性应，但也并不是肯定相对的定义，由于二者在词义上原本就并非反义词。
二，素质教育像比赛教育素质教育被一部分称之为比赛教育，每样市场竞争，范畴不但止乎考试，通过日常生活持续促进能力抗争，猛烈且开放式的发展趋势自然环境，让学员造成害怕落伍相契的心理状态，迫使其本人提升特长以不输人，与此同时两组较为找到自身发展方向以防淘汰，那样不只是练习技术性工作人员，而能打造全人。它高度重视人的观念，社会道德品质，能力塑造，个性化发展趋势，身心健康和身心健康教育参加人群市场竞争的结果。考试怎样，但是便是个人专长的一部分。
殊不知，那样的教育太过依靠天生的差别，比如学员议院和足球队是西方国家关键的教育全过程，既非出任该类职位，将来也无法进到著名高校，殊不知既非天生就是领导干部体能者，很有可能立即被拒绝，素质教育任凭最强者爱出风头并获得较好的资源，弱小即便勤奋考试也追逐不上，很有可能由于身体不够而被残忍的取代，尽管改以因人有所不同的的办法去确保每一个人的受教权。
三，素质教育的目的素质教育是以进一步提高人的能力为压根目的，以善待人的主体作用和主动精神，以人为因素的性情为基本，注重开发设计人的聪明潜力，注重产生人的加强制度建设个性化为压根特点的文化教育。素质教育，是现代社会的具体必须，要做到令人恰当遭遇和解决本身所处社会现状的一切事情和状况的目的。
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