学前教育儿童观是什么_备孕

学前教育儿童观是指社会看待与对待儿童的看法或观点。其中包括儿童的特性、儿童期的意义、权利与地位以及教育和儿童发展之间的关系等问题。

学前教育儿童观是什么

从某种意义上来说，儿童观可分为三个形态：社会主导形态的儿童观，学术理论形态的儿童观和大众意识形态的儿童观从字面意义上来看，社会主导形态的儿童观是占主导地位的人们所持有的儿童观学术理论形态的儿童观是学术界人士所持有的儿童观而大众识形态的儿童观则是普通大众对儿童的看法。

三者之间并不是孤立的，而是相互渗透、相互影响的关系。社会主导形态的儿童观和学术理论形态的儿童观要通过大众意识形态的儿童观直接作用于儿童。同时，学术理论形态的儿童观在三者之间具有至关重要的作用。从某种程度上说，学术理论形态的儿童观可以对其他两种儿童观有一定的引导、支持和纠正等作用。

幼儿教育者对学术理论形态的儿童观的体悟是非常有必要的。换句话说，幼儿教育者(从其广义上来讲)需要现代化的儿童观。与其说现代化的儿童观是从否定前人的历史中得来的，不如说它和前人的思想具有一脉相承之处。

家长们都希望自己的孩子能够出人头地，能够很优秀，在孩子的教育过程中应该要注意些什么呢？怎么才能把孩子教育的更好呢？

每个孩子的学习生涯都要经历，幼儿园-小学-中学-高中-大学，父母往往在这些阶段做好了完全准备，让孩子赢在起跑线，报名各种班级，而交了昂贵学费之后却抱怨自己孩子怎么没有别人家的孩子优秀。这到底是什么原因呢？

其实是中国家长太重视面子教育，却忘记孩子真正大脑开发的年纪是越小开始越好。0-3岁的教育却往往不被重视，而最近二十多年的科研成果显示：在0-3岁的教育所获得的投资回报率是！最！高！的！那要怎样才能把3岁内的孩子教育得更好？

1、通过游戏教会孩子新本领，多让宝宝参与实践活动

不要认为小孩子只会吃喝拉撒睡玩哭，0~3岁的宝宝其实非常喜欢游戏，通过游戏教育孩子，往往能让孩子更有兴趣地学习，比如通过模拟厨房游戏，让宝宝学会做家务。在平常的生活中多让宝宝参与进来，让他们做些力所能及的事，让孩子体会到动手的乐趣。多鼓励孩子，多肯定他们。

2、培养好习惯，形成好性格

培养好习惯，形成好性格是宝宝成长过程中最重要的事。对于已经出现自私任性、脾气暴躁、不爱吃饭、不爱表达、粘人闹人、自理能力差，不爱学习等等坏毛病的宝宝，通过父母的正确引导，可以让宝宝变得越来越优秀。因为孩子，让我们重新对世界产生了好奇。因为孩子，让我们已经坚硬起来的心，慢慢温柔了。做孩子的教育引导者，一切都值得。而我们，也想让孩子满意。

当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：

（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；

（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；

（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；

（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；

（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；

（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；

（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；

（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。

1、对儿童的了解和认识是儿童教育的前提。从广义上来讲，儿童教育不仅包括机构化的教育(主要为幼儿园教育)，还包括其它非机构化的幼儿教育，比如，家庭教育等。而有人说：有什么样的儿童观就有什么样的儿童教育。这也为很多人所认同。因此，家长等幼儿教育者是否具有得当的儿童观就显得尤为重要。

2、社会主导形态的儿童观，学术理论形态的儿童观和大众意识形态的儿童观。从字面意义上来看，社会主导形态的儿童观是占主导地位的人们所持有的儿童观。

3、学术理论形态的儿童观是学术界人士所持有的儿童观而大众识形态的儿童观则是普通大众对儿童的看法。三者之间并不是孤立的，而是相互渗透、相互影响的关系。