小孩子调皮很正常。孩子在学校的表现往往是家庭教育的反馈场景。以下是如何处理孩子在学校的“调皮”行为。
病例1:9岁的陶陶
9岁的陶陶在学校遇到了麻烦！
在食堂排队的时候，陶涛觉得有人在背后打了他一拳，于是他扑倒在地，把身后的女孩一脚踢翻在地。
上课的时候，因为不守纪律被叫到老师办公室。当老师准备打电话通知家长来学校时，陶陶崩溃了，冲上去抢老师的手机，并推搡老师。
最后，因为这件事，陶涛的课被停课了。老师让家长带陶涛去看医生。
病例2:5岁的宣萱
五岁的郭瑄瑄已经换了三个幼儿园了。老师和幼儿园小朋友都不喜欢他。
因为他总是抢玩具，打架，破坏，反复教育不改。最后，他也无能为力。老师只能不断的向家长建议换个环境试试。
一个孩子带着父母的爱和期望来到这个世界。他的人际关系之一是母婴关系(即直接代理人，包括他的父亲、祖父母等。).
良好的母婴关系直接奠定了孩子健康的心理和情感基础，而这种健康基础得到发展和提高的教练场就是“家庭互动场”。
孩子3、4岁上幼儿园，家庭教育是否合适的评估期就开始了。
当孩子出现适应能力问题时，家长和家庭成员需要检查家庭互动模式是否有问题。事实上，很大一部分适应问题与家庭互动模式有关。
孩子的问题，通常都是因为孩子的规则感和情绪问题处理不当造成的。以下是处理这两个问题的一些有效方法。
规则感问题
规则感的问题:过度放纵延伸出的冷酷和愤怒。当惩罚只是说说而已的时候，孩子不可能对自己的行为负责。
咨询开始前三分钟我就出去了。回来的时候发现我的小访客，差点把我的沙盒房拆了，玩具和沙子掉地上，架子上。
他的监护人坐在等候区玩手机。我让我的小访客打扫沙盘房，约定下次再这样，我们就暂停。
守护者向我强调，他知道所有的真相，除了他无法控制自己。如果他在家里犯了错，他会承认，但是家里没有合理的惩罚。
在这件事情上，家长要反思:当家长在处理孩子的行为上犹豫不决的时候，需要把他的行为放在大环境中，从第三人的角度去看待。
孩子的行为是否能被他人接受，那么你会更清楚的知道，有些行为是需要严厉制止的，并给予适当的惩罚。
感情问题
情绪问题:当情绪不被接纳时，受阻的情绪会变成乌云，随时会有情绪暴雨。
当他在家的时候，他总是笑着和自己玩。但是，到了学校，他总是因为一些小事打架。他觉得同学欺负他，老师针对他。他在家里从来不发脾气，但是到了学校就会骂老师和同学。
爸爸工作忙，主要是妈妈照顾。他妈脾气不好，他犯了错，总是认错，挨揍，重蹈覆辙。
所以他怕，他怕犯错，他怕老师凶，他怕挨打，所以他要反抗，他要爆发。他的同学和老师都成了“冷弹”。
家长反映:每个人都有情绪，都需要合理表达自己的情绪。当孩子犯错时，父母可以表达愤怒、不满和失望，但一切都是适度的。记得发泄太多。
孩子处理情绪的方式，大部分都是在与父母的互动中习得的。重要的是允许孩子合理的发泄情绪，承认自己的情绪。
学校是家庭教育的“考场”。
当孩子在学校出现状况，无法适应时，我们首先要考虑的是，在家庭交往中，我们教会了孩子怎样的应对方式，这样的方式是否积极健康，是否有利于孩子的成长。
当孩子在学校“受挫”的时候，也许是我们改变反思型家庭教育模式的时候了。
