多动症检查什么项目

多动症检查什么项目,第1张

小儿一旦患上多动症就需要尽早采取治疗,这样才能避免严重危害的发生,而想要做到及早治疗就应该了解一些小儿多动症的检查项目,那么接下来就为大家介绍一下小儿多动症有哪些检查项目。

小儿多动症的检查项目主要包括以下几个方面:

1、小儿多动症发生后的主要症状为注意力涣散,活动过多,学习成绩不稳定,冲动任性,行为改变。

2、体格检查动作不协调,如翻手试验、指鼻和对指试验、跟膝试验可作为辅助诊断。

3、脑电图检查约半数以上有异常,多表现为慢波活动增多。脑地形图多数有慢波增多,大脑皮层功能调节差等改变。

4、乙酰胆碱皮内试验、酚妥拉明皮内试验可作参考,前者阳性率较高。

关于小儿多动症的检查项目就给大家介绍到这了,希望能够对大家有所帮助,小儿多动症严重危害孩子的健康成长,在了解了多动症检查项目之后对其应采取及时的治疗措施。

多动症要做哪些检查

多动症要做哪些检查,孩子的健康与否牵动着家长的心,孩子经常会有些小病小痛感冒发烧之类的,对于孩子的异常,很多家长都是比较担心的,怕对身体有什么比较严重的影响,下面我们一起来看看多动症要做哪些检查

多动症要做哪些检查1

多动症要做哪些检查

神经生理检测是直接检测神经系统的整体生理机能,多用于多动症的检测。最常见的测量方法是脑电图。图形匹配测验也是检测多动症的常用方法,主要是给儿童一些图形,其中一些是标准图形,让被试选一个与题目上的标准图形完全一样的图形。

治疗儿童多动症的方法

多动症的治疗不能盲目,而是要在明确病因之后才采取有效的治疗方法。一般情况下,药物治疗是综合治疗计划的核心。借助药物,可以有针对性地抑制大脑神经递质转运体的异常活动,保证信号的有效传达。同时家长要多与老师沟通,密切观察孩子的变化情况。家长要从与孩子一起相处做起,通过多种方法改善孩子的不良行为。

儿童天生比较爱动,所以很多家长都非常容易忽视孩子在这方面的疾病。以为孩子太活跃只是因为年纪小,对任何事情都充满兴趣所致。所以很多孩子在发病初期并不容易被发现。这样也对疾病的`治疗起到了不小的影响,导致很多孩子的病情加重。在此建议家长要多观察孩子的行为,一旦发现异常要及时到医院检查。

多动症要做哪些检查2

一、多动症儿童的心理缺陷

儿童患有多动症后,其身心状态发生很大变化,产生许多缺陷,注意力涣散,情绪激动或消极悲观,学习困难等。而最突出的缺陷表现在:对周围事物感知缓慢,范围狭窄,分辨力弱,缺乏认知的主动性和积极性,从而心理上发生障碍、孤僻、时间观念淡化等一系列问题。

感知是人的感觉和知觉,通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来认识客观世界的过程。其中,视觉和听觉是最重要的认知基础,然而多动症儿童却对外界的事物“视而不见、充耳不闻”,失去敏感,上课不能专心听讲,心不在焉,看书、看黑板常常顾此失彼,甚至东张西望,不知所从。视觉缺乏主动性和定向性,听觉缺乏分辨性和协调性,从而注意力无法集中,感觉接受发生困难。同样,时间观念的缺陷也使多动症儿童出现认知障碍,如上学迟到早退,忘记做作业,办事拖延,写字抄错或漏抄,没有方向意识,上下左右不分等等。

儿童感知上的缺陷使之对事物的认识和体验发生偏离

从而心理变得异常,意志薄弱,性格波动。多动症儿童性格往往孤僻、任性,自控力差。

二、多动症儿童的注意活动过程注意的活动过程分为三个环节

注意的选择、维持和转移。注意力的强度、稳定性和范围体现了心理活动对一定对象的指定和集中的程度,而多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍,注意力不能高度集中,注意时间短暂,注意不稳定,范围狭窄且容易分心,不善于分配注意力,这也是其主要特点。注意的选择性差:注意分为无意注意和有意注意,多动症儿童无意注意占优势,对周围环境的变化、出现的新的刺激容易引起反应,该有意注意的事物却看不到。他们在家做作业时,总会听大人的谈话,窗外的吵闹声;上学路上也会被商店的玩具吸引,忘记上学。他们的注意力是不自觉的、无目的的,见到什么就去看、去做,不知道去辨别到底应不应该做。

注意难以维持

注意不能高度集中,保持时间短暂。儿童上学以后,学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动,没有兴趣是不行的,上课专心听讲、按时完成作业是必须要做到的,这需要注意力高度集中,不能再像过去那样贪玩了。但是,多动症儿童的学习主动性和自觉性很差,上课小动作不断,作业得让父母督促。同时,他们的注意力也难以持久,一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不困难,而多动症儿童很难做到这一点。

注意的转移性差

多动症儿童的注意范围比较狭窄,掌握的数量明显少于一般儿童,而且注意稳定性差,难以保持注意力,他们不能掌握和理解课文的全部内容,学习成绩波动也很大。这反映出他们的注意广度不够,注意力不稳定,并不是智力低下所致。同样,他们的协调性很差,不善于分配注意力,极易分心。完成某项任务需要眼、耳、脑、手分别控制并相互配合,如上课时眼要看书、黑板,耳要听讲,又要动脑思考,动手做笔记,这时他们会显得手忙脚乱、无所适从。

三、多动症儿童的记忆障碍记忆包括识记、保持和回忆三个基本阶段

多动症儿童识记过程的速度较慢,记忆保持的时间较短,容易遗忘,记忆的再认不够准确,不够稳定,对识记材料的选择、加工和分类能力较弱。

记忆分为无意识记忆和有意识记忆。学龄前儿童的记忆以无意识记忆和机械记忆为主,学龄儿童的有意识记忆已有很大发展。但是患有多动症的儿童在记忆的速度和时间、稳定性等方面会发生障碍。

记忆速度缓慢,保持时间短暂

记忆的形成是建立在注意的基础上,先得把注意到的东西感知才能进入记忆,这时的记忆也只能是短时记忆,只有注意不断持续反复才能形成长期记忆。多动症儿童注意力不能集中起来,不能专心听讲,所以对知识的掌握也就缓慢,背课文也要花费比一般儿童多得多的时间。有时多动症儿童对识记材料也能在短时间内记住,但是印象不深,容易忘记,对老师讲的内容、布置的作业都难以保持长时间记忆,学习成绩自然也就很差了。

记忆的再认不准确,不稳定,选择分类能力较弱

多动症儿童的记忆不稳定,不牢固,对学过的东西记得不全面,再认时漏洞百出,前后颠倒,有时记着的也会突然忘记。如平常能背出的课文到课堂上便背不上来了,平时能记忆的公式,考试时就用不上了。多动症儿童记忆的选择、加工、分类能力较弱,不会有选择地记住重要的东西,对形象直观的东西能够靠机械记忆记住,但那些抽象、间接的记忆内容则发生困难。如数字题一般套用公式的计算困难不大,但遇到应用题就理解不了;背诵课文只背诵原文还行,让复述段落大意就抓不住要点,困难重重了。

四、多动症儿童的思维活动思维是人脑对客观事物间接的、概括的反射活动

它是对感知材料的综合分析、抽象概括的过程。想象是一种特殊思维活动形式,是从记忆的形象中提取改造形成新形象的过程。多动症儿童的思维和想象具备以下特征:

抽象思维发展缓慢,概括能力缺乏:

多动症儿童的思维往往驻留在具体形象思维水平,无法深刻而准确地分析感知材料,形成较高水平的抽象思维,发展速度非常缓慢。看故事只能记住某些情节不知道其中包含的道理,写作文也是平铺直叙,不会概括或加上自已的观点。由于抽象思维发展滞后,概括能力、分析事物的本质形成概念就显得更为困难,他们对猫、狗等具体动物的特征把握还比较容易,能形成“动物”这个概念,但具体让区别开“野兽”和“家禽”这样的概念就容易混淆了。而象数学课里的“长方形”、“正方形”那样的抽象概念理解起来就更难了,这是儿童成绩提高不上去的重要原因。

思维过程连贯性和稳定性差:多动症儿童的注意力分散,无法长时间集中思考某个问题,从而思想时而分散,时而集中,断断续续,不连贯,不稳定,他们做作业可能做着做着就想起了什么玩具了,写作文写着写着就跑题了,这种情况可能是多动症儿童学习成绩经常波动的一个重要原因。

儿童多动症怎样检查才能确诊?儿童多动症需做哪些检查?

儿童多动症怎样检查才可以诊断?儿童多动症这类普遍的儿童常见疾病,在少年儿童群体中的患病率也是逐渐在提升,父母们迫不得已高度重视起来。少年儿童顽皮是本性,许多爸爸妈妈针对小儿有的那时候的“抓耳挠腮”不放在心里,感觉那就是小儿在调皮不听话,却不知道,这也是儿童多动症的主要表现。尽早的查验确诊,可以对病人更快的诊治做基本。那麼,儿童多动症怎样检查才可以诊断?下边为各位详细介绍下列几个方式:

翻手实验:

令被查验少年儿童将双手并放置桌子,手掌心往下,大拇指放置手心,余四指均并拢,并将双手的无名指靠紧并拢,随后,把双手都翻过去,将两无名指两小指靠紧并拢,自此将双手翻过去,就是这样限制在原点不断滚动双手,并逐渐提高速度,这时,要观查肘关节晃动的力度、双手滚动时的姿态及双手是不是还能并拢等。肘关节晃动超出一个肘关节的总宽,并且翻手姿态愚钝,不实施者为呈阳性。

指鼻试验:

让待检少年儿童先用左手食指,后用食指,指自身的鼻头,睁开眼睛和闭上眼各指鼻5次,这时,观察患儿在指鼻全过程中的灵活性和速率,多动症儿童通常姿势太重,愚钝,不正确的次数多,特别是在闭上眼时,不正确更显著。

点指实验:

让试验者一手握紧拳头,另一只手用大拇指先后触碰其他手指头指端,随后,另一只手反复以上一样的姿势,也可以事物的两面性向触碰别的手指头(即无名指-中拇指-左手无名指-小拇指或小指-左手无名指-中拇指-无名指)。这时,观察受试少年儿童点指姿势的灵活性,如不可以迅速灵便地进行该项实验,即是呈阳性。

观察发病症状:

不断发生窦汇区、无意义的面部部、四肢及躯体颤动或清声线;患儿自控能力差,留意不集中化,学习障碍;舌边尖红色,苔少或光剥,浮紧;了解患儿的脑挫伤史、产史,是不是有早产儿、孕妇难产、剖宫产而导致大脑缺氧、缺血性或室息。查验患儿后背是不是有颈椎骨下意识关节脱位,在颈椎骨周边是不是可碰触压疼点。

神经系统检查:

由此可见认知能力不融洽,迅速轮替姿势愚钝,统筹健身运动不融洽,病理学连带健身运动等软临床症状,一部分患儿脑电及脑诱发电位出现异常,但均无非特异确诊实际意义。

以上内容便是对儿童多动症要做哪些检查这一问题的解释,通过以上内容大伙儿对儿童多动症的确诊有进一步的掌握,期待以上内容给各位提供协助,假如身旁有儿童多动症患儿的话,一定要尽早把他送去医院门诊开展靠谱医治。


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