程序员用来做笔记的软件有哪些推荐？

主格代替主语，宾语中的人称必须用宾格！主格分第一人称我，第二人称你，第三人称他她它！思维导图主格分出三条中间横线上面分别标上我你他的英语词语，这时主语的后面会跟着系表结构。所以在第一人称我（I）后要跟am，第二人称你（you）后要跟are，第三人称他她它（it）后面要跟is

思维导图 是一种可视化的知识表征工具,本文试图将思维导图用于辅助 英语单词 的识记。思维导图在小学 英语写作 中的运用有哪些的呢本文是我整理思维导图在小学英语写作中的运用的资料，仅供参考。

思维导图在小学英语写作中的运用

思维导图是一种将放射性思考具体化的 方法 。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

目前小学英语教学阶段极其重视学生“听、说、读”的训练，却往往忽视了“写”的教学，或者说只是停留在“抄写”“改编”的阶段，没有开始真正意义上的写作教学。笔者在近两年的小学高年级英语教学实践中，开始了英语写作教学的初步探索。

在小学生听、说、读、写能力的培养中，写作是最难培养的能力之一。虽然教师和学生投入了大量的时间和精力，但是，学生写作水平提高较慢，英语写作教学现状不乐观。在小学阶段，中高年级的学生在写作水平上，两级分化特别严重。在笔者所任教的小学五年级中较为严重，大部分学生用英语表达简单的语言时总力不从心，考试时没时间就不写，有时间就用几分钟搞定一篇 作文 ，想到哪就写到哪里，根本不存在什么整体构思和技巧。学生的作文中普遍存在着文体及格式错误， 文章 无重点，卷面书写不整洁，单词拼写错误， 句子 不完整，基本语言知识错误，缺乏逻辑性等问题，写出来的文章漏洞百出，致使他们讨厌写作，害怕写作。鉴于这种情况下，思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。教师可以利用思维导图，对一个重点句型进行反复强调，加深学生的映象，如果大脑中的句子多了，那么小学生也能轻松写出自己的小作文，不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。

思维导图在小学英语写作教学中的探究结题 报告

一、课题研究的背景和意义

当前，小学英语教学中普遍存在着重“听、说、读”，轻“写”的教学，大多停留在“抄写”和“改编”的层面，并没有开始真正意义上的写作教学。在小学生听、说、读、写能力的培养中，写作能力是最难培养的，教师和学生往往投入了大量的时间和精力，然而学生的写作能力并没有得到很大的提升，英语写作教学现状不容乐观。

特别值得提出的是，小学高年级学生的写作水平两级分化极其严重。以我曾经任教的小学五年级为例，大部分学生用英语表达简单语言时表现为力不从心，想到哪儿就写到哪儿，根本不知道什么是整体构思，更不具备最基本的英语写作技巧。在学生的作文中普遍存在着文体及格式错误、文章无重点、句子不完整、缺乏逻辑性、单词拼写错误、基本语法混乱等问题，写出的文章是漏洞百出。

为此，我在近几年的小学高年级英语教学实践中，借助思维导图对小学英语写作教学做了深入探索。经过一个阶段的实验研究，初见成效，现将实验研究情况 总结 如下。

二、课题研究内容与方法

本课题研究的主要方向在课堂，即课堂英语写作教学。在小学阶段，英文写作对于刚刚接触写作不久的小学生来说，难度是非常大的。众所周知，写作之前要有思路才能把文章写好，而大多数小学生面对英文写作没有思路，甚至完全不知道该如何下笔。并在教学中不断完善和调整，逐渐形成高效轻松的 教学方法 。

(一)研究内容:

1运用思维导图提高单词识记的数量和质量，激发兴趣，化解难点，为写作教学奠定坚实的基础。兴趣是最好的老师，对学生来说，激发学生学习兴趣才能让学生自主学习。这样，学生的学习自主性和潜能才能得以充分发挥。小学生好奇心强、耐力差，对词汇学习、机械记忆等多持排斥心理，因此选择恰当而有效的教学方法也就显得格外重要。思维导图具有图文并茂、色彩丰富的特征，能增添小学生词汇学习的趣味性，可以为小学生创造出快乐的学习氛围。

2加强阅读，丰富和积累写作素材，运用思维导图进行写作素材的收集和梳理，以提高写作水平。目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材，鼓励学生大量阅读并引导学生在阅读过程中养成收集 好词好句 的习惯。众所周知，在写作的时候，收集和梳理素材是非常必要的。借助思维导图，对搜集的写作素材进行归纳整理，另外还可加入形象的，这样一张融合了知识与趣味的思维导图必会为枯燥无味的收集过程增加乐趣。

3借助思维导图这一新型的学习工具，让学生能够对作文进行整体构思，使写作更有逻辑性。利用思维导图直观性、结构性的特点对写作进行整体布局。在把握写作中心思想的前提下，搭建写作的框架结构。小学阶段高年级的学生以形象思维为主，利用思维导图对写作布局能力的把握，恰好符合学生身心发展的特点，不仅能促进学生形象思维的发展，还能促进学生在思考过程中抽象 逻辑思维 的发展。

(二)研究方法

1调查法:个案调查，问卷等形式获取一手资料。

2案例研究法:对某个学生、某一类学生、某一节课进行深入具体的研究。

3文献资料法:分类阅读有关资料，发现问题，寻找新的研究思路。

4行动研究法:在实践、行动中研究。

5 经验 总结法:在不断的实践研究中不断的 反思 进行总结。

三、课题的研究过程

根据新课改的精神要求，通过调查、实践、研究和总结等几个环节，积极探索思维导图在小学高年级英语写作教学中的运用。本课题的研究分三个阶段:

第一阶段:(20146-20149)

1运用文献资料法，收集资料，拟定课题研究方案，课题论证。

2运用案例研究法、调查分析法，对当前学生 英语学习 中存在的写作障碍进行先期调查，对本校学生的学习现状进行分析，借助思维导图，提出对策并进行改进。

第二阶段:(201410-201412)

1运用行动研究法，对课题的研究分为四个阶段实施。第一阶段重点进行对学困生不会写作，在思维能力上存在的障碍进行调查、分类和分析，探究产生这些障碍的原因;第二步，对产生障碍的不同原因进行分类和分析，研究消除障碍的方法，探究这部分学生思维能力的途径，最终完成对学生写作思维能力的再培养。第三步,对英语写作能力较好的学生，倡导写作方法互相交流与分享。第四步,让两种情况不同的学生进行小组合作，全面提高所有学生写作能力。

2在教学中，定期举行写作小练笔,展示同学们积累的优美词句。

3运用经验总结法，收集资料，总结阶段性成果，撰写案例和论文，检测比较，中期汇报。

第三阶段:(20151 – 20156)

1总结实验成果，撰写研究报告。

2结题。

四、主要做法和经验

具体做法:

1 运用不同方法，进行全方位的研究与实践。文献资料法:分类阅读和收集有关资料，发现问题，寻找新的研究思路，确定研究的具体方案;调查法:通过个案调查，问卷等形式获取一手资料;案例研究法:对某个学生、某一类学生、某一节课进行深入具体的研究;行动研究法:在实践、行动中研究;经验总结法:在实践研究中不断反思和总结。

2在班级里进行思维导图的学习与训练，挑选出优秀作品进行展示。

3以思维导图在教学中的运用为主题，邀请全区英语老师来我校进行观摩课研讨，通过现场观摩课考察思维导图在小学英语写作教学中的应用效果。

4撰写思维导图教学案例。

实践经验:

1加强阅读，丰富和积累写作素材，运用思维导图对写作素材

进行学习和梳理，不断提高写作水平。

2借助思维导图这一新型学习工具，让学生能够对作文进行整

体构思，使写作更有逻辑性。

3要经常性反思，做阶段性小结。同时，认真听取市、区教研员以及全区英语老师对观摩课的意见反馈，使思维导图在小学英语教学中的运用得到不断提高与完善。

五、研究成效

初期研究阶段，我们课题组老师达到共识，在进行课堂教学实践时，组织学生课堂写作训练，对学生写作中出现的各种问题进行总结，查找原因并寻求改进。以此，借助思维导图把新单词和储存在自己记忆中的单词联系起来，形成一个框架，迅速扩充了学生的词汇量。此外，制作思维导图的过程让了学生认真体会、观察知识间的关系，发现各个知识间的联系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习目的。借助思维导图，组织学生集中进行了三个月的词汇知识梳理，扩大了学生的词汇量，为提高学生的写作水平奠定的基础。

深入研究阶段，根据学生习作中出现的各种问题，我们课题组制定了相应的解决方案。首先，借助思维导图，设置不同的主题，在班级里组织学生进行为期三个月好词好句的整理和汇总，对优秀的作品进行班级展示。学生在此阶段创作出大量的思维导图作品。其次，在学校的支持下，开展了关于“如何在小学英语写作教学中运用思维导图”的观摩课，全区老师互相听课评课，不断改进我在写作教学中的方法。最后，我还撰写相关的教学案例和小结反思，不仅充实了自己的课题研究，还让自己在专业素养方面得到了提升。最终在思维导图的借助下，学生能对所学词汇进行综合和发散式学习，效果良好，也积累了大量的好词好句。

结题阶段，在思维导图的帮助下学生创作出了更多的思维导图作品，，能够写出一篇完整的英语小作文。同时，我收集了大量的一手资料，撰写了结题报告。

经过近一年的课题研究，学生的英语写作能力都有了明显的提高，主要表现在以下几方面:

1在教学实践中,学生能够借助思维导图提高单词识记的数量和质量，极大地激发了学习兴趣、有利于化解难点，夯实英语写作的基础，从而树立起学生对英语写作的热情和自信心。

2学生真正掌握了利用思维导图对优美词句进行学习和梳理的方法。学生通过日积月累，大量的、广泛的阅读，学得大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。

3绝大多数的学生都会对写作进行整体构思，使其更具逻辑性。学生会使用关键线索来串联各种材料，用合理的方式来安排材料。在小学英语写作中，如何开头和结尾，怎样分自然段，怎样过渡和照应等等，大部分学生都能从整体布局。

六、存在的问题和设想

认真查找问题并针对性存在的问题,设想下一步在已有研究成果的基础上,进行更加深入持久的研究，以取得更加辉煌的成果。

在课堂教学中运用思维导图，学生自主学习的自由度较大,搜集整理信息量很大,耗工费时,可能会影响到正常教学任务。所以应当把课堂教学和课外自主学习进行整合。在课堂教学过程中，针对学生形成的学习成果，组织小组讨论，相互交流。在这一过程中，注意引导学生思维的深刻性，使学生最终获得完整的知识体系。

在思维导图制作过程中，由于学生各自对知识的理解不同，制作的成果往往出现差异，在小组交流过程中分歧较大。此时，老师的指导作用非常重要。教师要帮助学生进行有效的交流，筛选，在形成知识体系的基础上求同存异。

在小学阶段，学生可用彩色的画笔来画思维导图，虽然没有软件做出来的规整，也没有软件所持有的一些特性，但是徒手画法是非常实用的，不仅不受软件、地点的限制，而且画出来的导图很有个性，适合小学生的心理发展的特点。

关于思维导图在教学中的运用，还可以涉及到多个方面。思维导图作为一种 思维方式 ，应该是逐渐养成的。相信在不久的将来，“思维导图”将引发一场思维习惯的革命。

七、参考文献

[1](英)托尼巴赞思维导图[M]李斯，译北京:作家出版社， 2000

[2]欧阳苹果，陈清 2008 思维导图在小学英语教学中的作用[J] 湖南第一师范学报，8(3):17-19

[3]2005 义务 教育 课程标准实验教科书·小学英语6A(供一年级 起始用)[T] 北京:清华大学出版社

[4]程晓堂，郑敏英语学习策略[M]北京:外语教学与研究出版社，2002

[5]张慧子思维导图在小学英语教学中的应用[J] 中国教育技术装备,2010,01,03

思维导图在初中英语写作中的探究

---以Go for it! 八年级 英语Unit7 SectionB为例

摘要:思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，是一种展现个人智力潜能极致的方法，可提升思考技巧，大幅 增强 记忆力 、组织力与创造力。此论文建立在日常初二英语教学实践 *** 作的基础上，在教学反思的前提下，将思维导图应用在写作中，以期有效激发学生 学习英语 的兴趣，应用英语的能力，提升英语教学及学生学习的效果。

关键词: 思维导图;英语写作教学;英语学习效果

一、引言

思维导图(Mind Mapping)是由英国学者托尼巴赞在20世纪60年代所创。巴赞认为，人类大脑接收信息之后，以中心球体立体结构呈放射性兴庄村如记忆库中，可以通过思维导图呈现。思维导图形象直观，可以是抽象的记忆和思维可视化，两者产生和谐的“共生现象”，因而记忆内容就比较深刻、快速、有效。思维导图的绘制并没有定式，能够充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们展开各种想象的逻辑平衡，开启人类大脑的无限潜能。

因为思维导图总是从一个中心点开始，所以学习者能把精力迅速集中到主题上。每个人想问题时，思维都有跳跃性，产生丰富的分岔，如果把内容按顺序列出来，思维很可能被打断，在某一点上停滞不前。而采用画图的方式，不仅可以用彩色图标来愉悦学习者的心情，还能在每个所能想到的分支上增添新的内容。在画思维导图时，人会不断有新思想、 新发现和新感受，这会鼓励思想的潮流无止境地涌动。大脑在不断的刺激下，会越来越清晰，越来越容易接受新事物。通过训练，每个人都可以让自己的记忆力达到巅峰状态。

对于初二学生来说，英语学习必须建立在轻松理解，快乐应用的基础上，如果一味地进行语法或句法讲解，只会使学生徒添伤悲，对于提高英语兴趣毫无益处。因此，思维导图与英语写作相互结合，赋予学生更多的自主权，激发其创新能力，更好的做到个性化学习，增强知识的应用能力。这些方面的改变最终会带来英语学习方式向自主学习、个性化学习、合作对话学习、有意义学习的成功转变。

二、思维导图在Unit7 Section B写作中的应用

本节课在讲解Unit7 Section B的过程中，利用如上的思维导图，画出制作三明治的过程，并将与之相关的词汇展开联想，创设真实语境，增加语言输入，开发 发散思维 ，做到有话可说，有词可用，提高写作能力，加快写作速度。为学生的综合能力提升打下基础，下面就从这节课的三点反思进行简单分享。

(一)创设真实语境，扫清词汇障碍。本节课主要是做三明治，在讲到原料的时候，能够展开联想，分别从三大方面进行词汇补充。vegetables到用tomato, onion和lettuce，说道meat能想到用chicken和ham。在others方面，bread, relish, butter和jam。边用实物，边进行单词讲解，这样学生在真实的语境中能够更容易将词与物对应起来，使词汇来源于生活，并且用于生活。但是如果将与之相关的词汇孤立地进行教授，学生接受起来有一定的困难。所以，另外，学生的思维过度就会很自然，摆脱孤立记单词的缺陷，加强了词汇教学的效果，为顺利写作打下坚实的基础。

(二)导出整体框架，理清写作思路。以往的写作非常繁杂，学生没有固定的模式可追寻，也不知从何写起，所以会犯很多错误。尤其是在没有理清思绪的情况下，很容易跑题偏题。本节课在如上思维导图的带动导学下，学生能够清晰的理出本文的大框架，知道make sandwiches的各个步骤，明确相关的动词 *** 作:put…on, cut up, add…to和 put…on the top，另加上上面词汇的充实，在此框架的基础上只需添词或是改词。围绕做三明治的主线，一步一步叙述下去。第一步，将果酱抹在一片面包上;其次，切洋葱和西红柿放在面包上;然后，放生菜和鸡肉丝，并抹上调料;最后，将另一片面包盖在上面。依照本图，学生的写作思路明了清晰，遇到类似作文，便能“照猫画虎”，反复训练，写作能力便会逐步提高。

(三)开发发散思维，提高写作速度。通过上面的思维导图，学生可以利用中心词Make Sandwiches，尽可能多地联想与之有关的其他词汇与句型。这样既能培养发散思维，又能联想以前所学的单词。比如，看到vegetables除了那些做三明治要用的此外，无形中学生会想到与蔬菜相关的很多其他词。这在心中就产生了强大的词汇网，在这个网的支撑下，学生便能做到有话可说，有话会说，不会空板，这也就间接加快了写作的速度。即使是对有些基础较差的学生也能从图形中增加语言输入，把握中心思想，让学生有所收获，真正提高学生的语言运用能力。

三、总结

本文以Unit7 SectionB为例，阐述思维导图与英语写作结合的实际应用，通过其在初二英语教学中的应用，将教学的过程及结果呈献出来，加深了学生的理解和接受。词文结合，避免孤立片面，使与做三明治相关的词汇源于生活，并能够用于生活。正如初中英语课标规定的那样“以学生能用英语做事情的描述方式来设定要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力……都应从语言使用的角度出发，提升学生用英语做事的能力。”再者，《英语课程标准》(2011年义务教育)在语言技能方面中有一条关于“写”的规定:能根据图示或表格写出简单的段落或 *** 作说明(第5条)。所以，在思维导图的指示下，学生能够准确地表达自己的思想。

通过思维导图，理清思绪，给出写作框架，以便抓住中心，不偏题跑题。将语言输入与语言运用更为紧密的联系在一起，真正提高学生的语言运用能力，为学生独立创作语篇提供直接的语言输入。在这个过程中，既可以让学生展示自己的理解力，也可以帮学生将琐碎凌乱的知识系统化和整体化，化知识为能力，应用到写作中。

在思维导图的帮助下，清晰明了的知识框架为充实及丰富话题奠定基础，提高学生表达的技巧，极大地提高学生学习英语的兴趣。这样既发挥教师的主导作用，又提高学生的主观能动性，促进教学相长。开动学生的左右脑，增强他们的自主学习意识，加大了学生成为独立自主学习的主体，有利于英语综合能力的提升，为学生终生学习打下良好基础。

参考文献:

[1]O’Malley J M &A U Chamot Learning Strategies in Second Language Acquisiton [M] Cambridge: Cambridge University Press, 1990

[2]Oxford, R Language Learning Strategies Around the World [M] Manoa: University of Hawaii Press, 1996

[3]陈素萍 输入方式对初中学生写作能力影响的研究 [J] 中学外语教与学, 2011(1): 23-29

[4]纪曼然思维导图对于英语词汇教学的启发[J]外语教学研究, 2010(1): 70-71

[5]托尼 巴赞。开动大脑[M]北京:世界图书出版公司, 2004

[6]周艳飞“思维导图”与英语“任务型阅读” 中学教学参考, 2010 (9上)

1 思维导图助高考通关的技巧

2 关于思维导图的一点自己的感想

3 思维导图《买个奇迹》

4 思维导图在小学语文中的运用

5 关于思维导图在教学上的优势

6 思维导图在小学数学教学中的运用

7 思维导图在英语教学中的应用

推荐三个好用的笔记软件给大家。

1、有道云笔记

有道云笔记+Markdown语法。优点是手机、电脑可同步使用，而且关键免费。

2、visual studio code

一款功能强大的记录软件，可装插件。

3、DocRun 算力笔记

可以展示代码，支持交互运行代码 c++/python/js/matlab/R。

作为一个超级爱分享，爱记录，爱总结，外加爱记录的程序员，真的是会经常用到一些非常好用的笔记软件或者工具，所以，我可以给大家推荐一下，我自己是如何做笔记的，都用到了哪些软件？

首先，我先说一下，我是一个 MBP 的忠实粉丝，所以我的电脑就是 Macbook Pro ，所以分享和推荐给大家的做笔记的软件都是基于苹果电脑的。（PS ：苹果电脑真的非常好用）

第一款软件：Unclutter

首先，记笔记最重要的是什么？其实，记笔记最重要的是可以随时随地非常方便的把自己想记录的内容，马上记录下来。那么，Unclutter 这款软件真的是非常的好用。非常方便的调出来做笔记，只要你点击复制，自己生成 历史 记录。简直不能太方便了。我简单介绍一下它。

Unclutter 本身是一个多功能的隐藏菜单，里面包含 Clipboard（剪切板），File Storage（存储区域），Notes（随手记）三个功能区，当你用鼠标或是 Trackpad 从屏幕顶部向下滑动时，Unclutter 菜单就会落下来，接下来的 *** 作就会非常容易了。

看到了吗？最左边是剪切板，中间是文件存储区，最右边是 notes 随手记。你只要使用复制或者剪切功能，复制文字的话，它都会自动复制到剪切板上。如果你复制的是，就会自动存储在文件存储区。

另外，你想做的笔记和内容，可以直接在最右边的随手记上记录，可以生成记录的 历史 列表，非常的方便。

显示这个面板的方式非常简单，把鼠标放在屏幕顶部，双指向下滑就能下拉启动该工具；反之，双指向上滑动则是收回工具。

第二款：Typora

Typora 这款软件就不用我过多的介绍了吧？被称为世界上排版最美的 MarkDown 工具。

我们随手把自己记录的笔记记录下来以后，下一步该怎么办呢？肯定是要学习总结，整理成文章啦。整理文章，我个人最喜欢用的当然是 MarkDown 这样轻量级的标记语言做的排版。那么我就会用 Typora （注：这款工具也有 windows 版本）。

Typora 是一款好用极简免费的跨平台 Markdown 编辑器，软件使用这款软件能够帮助用户轻松将文本转换到 HTML，软件从底层向上设计，软件支持 markdown 的标准语法，同时这款软件还支持动态预览功能，一键预览，让一切都变得如此干净、纯粹，是一款不可多得的优质 markdown 编辑器。

我个人非常喜欢这款软件，尤其是再配搭图床工具，可以直接把上传搞定，简直不要太方便了。

总结

其实，我个人不太喜欢有道云笔记，为知笔记，以及印象笔记这样的软件的，因为我感觉大部分使用它收藏了之后，大家可能就忘了，很少打开这样的笔记工具去学习和看了。

我使用使用随手记，直接在桌面上呼之欲出能够让我看到今天总结的东西的软件，配合上写作软件，让我效率很高。因为，我需要把笔记，及时整理成文章，然后发布在博客上，只有，把笔记整理成文章，才能转化成自己的语言和知识，这是一个提高和学习的过程。

而不仅仅是使用各种收藏类的笔记软件，把他们收藏了之后，就不再管了，可能过几天你都能把记录的笔记都忘了。而我推荐的这两款工具，是随时都可以调出来马上看到和使用的，尤其是 Unclutter 这款工具，在电脑上，往下呼之欲出，马上就能看到，再学习和整理。我认为，这才是记笔记正确的方式。

这也是我学习的方式。

都2020年，全面云时代了，还软件，还编辑器[泪奔]。就连微软的宇宙第一IDE都要推出web版本了，各位技术人员能不能专业点，跟进一下时代潮流！十万阿里人都在使用的技术文档工具“语雀”了解一下，在线记录，不用安装，支持技术人员常用的各种格式，免费使用，markdown文档，代码，脑图，表格，uml，，视频，office等等。支持十人团队协同编辑，实时分享，用完这个，我相信你会把你电脑上的这云笔记那笔记软件，各种编辑器全部卸载[灵光一闪]。什么？在线编辑器，没网干不了活？！5G都来了，你告诉我你没网，你转行吧[大笑]

程序员做笔记的软件？听起来好像程序员很特殊似的。不过稍微想想，在记笔记的方面，程序员还真有一个特殊之处——他们的笔记，很多是嵌在代码里，当做注释写的。

注释之外，还有项目规划、大脑清理、头脑风暴、参考资料、进度追踪之类的笔记。这些内容我用OneNote来做。因为OneNote的层级结构做得特别好，很符合理工男的逻辑思维习惯。

所以回到题目， 我的推荐是：程序相关的直接记到代码里，思维相关的记到OneNote里。

稍微展开说几句：

1、程序相关的笔记直接记到代码里。

程序员要不要写代码注释，这是一个争论已久的话题。争论的本质，其实是“相不相信自己的长期记忆力”，以及“相不相信代码本身就是注释”。我个人不相信长期记忆力，所以要写注释。但我又偏向于好的代码，本身就是自解释的，不需要写注释。

如果带项目，考虑到团队协作，这个争论往往是以“写注释”告终的。写程序时候的思路、坑、用到的算法、需要注意的事情、后续改进的地方，都可以直接用注释的形式写到代码里。这样其他接手项目的程序员，可以更容易理解你的代码。

那么，程序员用什么软件写代码，也就是用什么软件做编程笔记了。我试用过很多，最后还是更喜欢Sublime Text

2、思维相关的记到OneNote里。

其实跟项目相关的思考，大部分内容还是不方便记到代码中的，我会记到微软的OneNote里。

跟项目没有关系的，只要是思考和学习内容，都可以记到OneNote里。我现在已经把OneNote作为我的文档中心，只有在不得已的情况下，才输出成单独的文档。你现在看到的这篇问答也是在OneNote里写出来的。

在一个统一的内容管理软件中处理文档，简直太方便了。定位、查找、复制、整理，统统很容易。

OneNote最大的好处，是它的多重分类层级。大致分为笔记本、分区组、分区、页面、子页面几个层级。它的分类导航排列在工作区四周，本身有很强的提示功能，很容易能够把分类做得井井有条。我个人感觉，OneNote的分类效果，远比在资源管理器里直接用文件夹做分类好得多。

OneNote另一个杀手锏，是多平台同步。我现在做笔记已经全天候无死角了。PC、Pad、笔记本、手机，统统自动同步。能够随时记笔记，可以说是笔记软件最重要的功能了，这方面OneNote做的不错。

对了，OneNote还是免费的，不但软件免费，还提供25G的云存储空间，还有微软出品的品质保证。有人说OneNote的云同步太慢，我实测很久，感觉完全够用。真的不够用了，还有商业化的解决方案可供选择。

3、零散的想法用讯飞的语音输入，记到各种“快速笔记”中。

OneNote自带一个“快速笔记”——没有分类的笔记。你有了一个突然冒出来的想法，可以先记录下来，以后再整理。这个快速笔记也是多平台同步的，很方便后续的加工处理。

不管何时，只要你有了想法，就可以用手机呼出快速笔记，说出你的想法，用讯飞输入法识别成文字，记录下来。如果希望直接记录语音也没问题，OneNote本身就支持。

总结一下吧：

程序猿的笔记，程序相关的，大部分记到代码中，小部分记到OneNote中。其他笔记，都记到OneNote中，构建自己的个人知识体系。有了零散的想法，也可以通过“快速笔记”第一时间记录下来，免得遗忘。

一句话：OneNote真是个好用的东西，即便你不是程序员，也应该考虑考虑它。

我推荐一款：Evernote（印象笔记），非常好用且功能强大的一款笔记软件。

我推荐它有以下几个理由：

多个设备之间同步

印象笔记有PC端和移动端，电脑编辑以后，手机上可以立马看到。平时外出需要记录问题的时候，拿出手机就可以记录。回到家以后打开PC端的印象笔记，立马就可以看到通过手机记录的内容。并且支持多个手机和多个PC之间相互同步。

直接PPT演示

这也是它最大的优点。平常我们需要写各种技术文档。有时候领导要求我们做成PPT给其它同事演示分享，而程序员是非常讨厌做PPT。印象笔记解决了程序员这一痛点。用印象笔记写完文档以后，可以直接以PPT的形式演示，无需在制作额外的PPT。

思维导图

印象笔记可以直接画思维导图，用思维导图进行头脑风暴或信息梳理，激发灵感，高效梳理思路。还能在导图中与笔记巧妙联动，让信息串链起来，或是一键为笔记本生成思维导图目录，高效连结相关信息资料。

支持MarkDown语法

Markdown 是一种轻量级的标记语言，用简洁的语法代替排版，我们程序员非常喜欢使用这种语法。 其常用的标记符号不超过十个，相对于更为复杂的 HTML 标记语言来说，Markdown 十分的轻量，学习成本也不需要太多，且一旦熟悉这种语法规则，会有沉浸式编辑的效果。印象笔记Markdown支持CommonMark和GFM标准。

此外，印象笔记还支持 音频笔记、拍照笔记、多人协作、收藏网页和文章等功能，是团队协作和个人工作的最佳选择。不过，印象笔记的高级功能需要付费使用。

用过notion、印象笔记、有道云笔记、石墨文档、语雀。其实就两个严格来说不是笔记软件，是协同办公。但是语雀很好用，就是语雀客户端丑一些，但是挺好用的。目前在用语雀

为了找到合适程序员的笔记软件，我试用过很多，如OneNote，Notion，有道云笔记，Quiver，MWeb，语雀，GoodNotes还有Notability。

最后我的选择 电脑端用语雀 ， iPad端用Notability+备忘录 。

OneNote 的功能非常强大，各种平台也都支持，可以说是综合实力最强的一个了。但是对于我来说最大的问题是打开速度太慢，再加上服务器在国外，网速也很感人，对于我来说，这点很致命，导致我还是放弃了它。

Notion 这个软件网上评价都很好，但是一个 全选功能只能选中当前块 让我放弃了。

有道云笔记 体验基本都还不错，但是在Markdown中插入要购买会员就没有再试了。

Quiver 和 MWeb 有些相似，本地笔记的功能够用，也都支持Markdown格式，但是不同电脑之间同步会比较麻烦，只能用云盘或者是自建git仓库。

语雀 是我经过挑选之后最后选择的，编辑器对于各种功能的支持都有，还支持团队编辑，可以查看 历史 版本比较差异，程序员用来建立知识库或者是团队文档库都很不错。

由于语雀对于移动端不支持，所以在iPad上我比较了GoodNotes和Notability，最后选择了Notability，至于选择的原因可以看我的另一篇回答，里面有说到。

当然，这只是我接触体验过的笔记软件中的比较，仅供参考，也许还有我没有接触过的更好用的笔记软件。

云端的有免费的有道笔记，OneNote, 付费的印象笔记，为知笔记，总体来说，如果你笔记整体内容比较少的话，这四个用起来都差不多，但是如果笔记整体比较大，内容很多，超过几千条，那免费的就最好用OneNote,付费的就用为知笔记。如果你只是在本地电脑上使用，那就推荐使用myBase，功能很强大，几乎是不二的选择

作为一个持续学习的程序员，笔记必不可，而我使用的笔记软件，主要有2个，分别是印象笔记、有道云笔记，下分别简单介绍下，也大同小异，看个人喜好选择了：

一、印象笔记

1支持多端云同步

可以在ios、Android、window、Mac、ipad、web页面等形式，编写你的笔记

但这既是印象笔记的优点，也是印象笔记的缺点，就是超过2个端，需要支付会员，才能同步其他端。

2 *** 作简单。

3window下使用，当笔记内容过多时，软件经常卡崩溃，之前因此弃坑。

二、有道云笔记

1支持多端云同步

可以在ios、Android、window、Mac、ipad、web页面等形式，编写你的笔记

2界面优雅

3支持多级存储（印象笔记只支持2级）

即你可以创建一个文件夹，文件夹下面再创建文件夹，类似的window的 *** 作，分多级来存储分类你的笔记。

4大厂支持

这是互联网大厂网易旗下的产品，有保障。

在互联网还不发达的时代，无论是哪一行的从业人员，对于会议的介绍，知识点的整理都是习惯性的记录在笔记本上，随身携带上面记满了密密麻麻的备忘录，用完的记事本是一本接一本，到了近几年随着互联网的发展，网上的云端笔记也越来越多，所以选择一款适合自己的云笔记显得尤为重要。

我是在14年踏入程序员这个行业，对于常用的语法还有函数是真心的记不住，但是在那个时候也没有经验，就在电脑上新建个记事本，把遇到的问题以及解决问题的方法记下来，我记得当时还随身携带着U盘，到其他电脑上再把文件拷出来，后来就传到360云盘，等到换了电脑也能直接从360云盘上下载来下。

也许很多人觉得我的这个过程很繁琐，但这也是那几年我最常用的一种做笔记方式，我相信也会有和我有相同经历的小伙伴吧，不管是笔记还有常用的软件就是保存在360云盘上，但是过了几年360云盘突然宣布不再免费提供个人版，这让我们这些个人用户一下慌了神，在免费下载日之前着急忙慌的开始备份资料，已经不记得当时丢失了多少资料，最后随着时间的流逝，当时做的笔记也都无从查找了，对于自己来说也是一笔损失。

那时间来到最近两三年，我发现我身边的同事都把服务器的信息或者常用的账号密码保存的很清晰，我就问他用的是什么软件， 从这时开始，有道云笔记走进了我的世界，一经使用我就对这款软件爱不释手。

有道云笔记是网易旗下的一款在线保存文档笔记的一款产品，无论是在界面的设计，还是功能的使用中，对于我来说都能够满足大部分的需求，我常用在电脑编辑， 每天到公司第一件事就是先登录有道云，因为每天有太多的资料账号去登录，先打开有道云的网页，在用到其他资料的时候就可以很清晰的找到所需信息 ，并且支持手机端APP同步，如果在外出差不方便打开电脑，在手机上做完笔记就可以一键保存了。

除了有道云笔记之外，我这边了解到的常用笔记还有 印象笔记、腾讯文档、WPS文档等等 ，其实都可以满足各种做笔记的需求，最后希望大家能找到一款适合自己的笔记，有效的提高自己的工作效率。

首先，要学会听课：

1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：

1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。

学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

1、提高学习，要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。\x0d\\x0d\2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。\x0d\\x0d\3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。\x0d\\x0d\4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

在对事物分析的思维活动中，基本都可以归纳到动态分析和静态分析两大类上，在博客很早以前的文章我也专门谈到过动态分析方法和静态分析方法，以及动静分析方法结合的普遍适用性。

静的分析包括分类，分解，分层，架构，组成，组合等。其核心是通过分而治之的方法来研究事物的内部结构和组成，以全面的了解事物的构成和组成要素。动的分析包括阶段，流程，活动，步骤，方法，排序等。其核心的研究事物的生命周期和运行机制，以全面的了解事物发展过程，在不同阶段下表现出来的状态特征。

动静结合则是静中有动，动中有静，既研究事物的动态活动，又研究事物静止状态的内部结构，同时将事物的外在动态表现深入到事物内部组件间的交互和协同。只有这种动静结合才能够深入理解事物。

今天进一步谈动静分析，主要是在知乎也看到一个问题，即思维导图本身是否能够反映出一个人思考的过程？对于这点，我的回答很明确，即思维导图能够反映出相当片面的一部分思考过程，绝对不是全部。

思维导图本质仍然是分析方法中的静态构图法，其沟通的核心思路是基于跟节点进行分解，同时又符合基础的MECE法则的要求。因此思维导图更多的是反映出事物内部的组成或构成，但是很难真正反映出这些组成单元之间的内在协同机制。

这也是思维导图更多的是辅助自己思考，而不能代替思考过程总结原因。也就是当你看到一个思维导图的时候，你可能马上能理解到一个知识体系或知识结构的组成是怎么样的，但是如何达到这个知识结构，行动路线应该是如何的？同时这些分解后的知识点之间是如何协同和交互的，先后和关联依赖关系是如何的？这些你并不能从思维导图中得到明确的答案。

说这一点的核心原因是想说明一个关键，即：

一个完整的思考和呈现过程应该是通过动态分析视角来逐步推导和形成静态构图。

这个在我们IT咨询和信息化规划，日常工作汇报，PPT呈现过程中都相当重要。所有的这些内容一个本质就是你要把整个思考过程讲清楚，或者说你要把整个故事讲清楚，最后才是形成一个故事点的构图。如果我们一开始就拿出一个完整的静态思维导图或架构图，反而会让对方疑惑这个图是如何构成的？图中过的各个组件之间的运作和协同机制是如何的？这个图上的各个组件和我们的业务日常运作流程之间是如何匹配的？

这些问题如果解释不清楚，再漂亮的构图也是空中楼阁而无法落地或者和实际业务匹配起来。

在做IT规划和SOA架构咨询的时候，我们强调的最多的就是流程驱动IT，业务驱动IT，即首先还是讲动态的流程分析入手，否则类似SOA，如果我们一开始就拿出系统间集成架构图，那么这些集成点究竟来源于哪些业务协同，接口和业务流程协同间什么关系我们反而讲不清楚。

由动态分析来驱动静态分析的核心思路就是：

首先从动态分析入手，通过流程线和时间线的视角，先梳理清楚核心的业务阶段和业务活动单元，搞清楚这些单元是如何交互和协同的，然后再讲这些组件以静态分类，聚合的思路重新抽象为静态的各种架构视图呈现。完成动态分析和静态分析的结合。

如果是对你相当熟悉的专业领域，你可能一下就能给出完整的静态架构图，但是如果要让外面非专业的人理解你的思考过程，那么就必须从流程讲到组件，从动态讲到静态。

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