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教师写课堂实录，要把是幼儿园大班的优质课尽量详细地记录下来。下面我收集了一些关于幼儿园大班课堂实录，希望对你有帮助

幼儿园大班课堂实录《炎热的夏天》

一、活动目标

根据以上对教材的分析我制定了以下三个目标：

1.感受 散文 诗的优美意境

2.理解散文诗的内容

3.鼓励幼儿大胆描绘自己心目中的夏天

活动重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。 活动难点：鼓励幼儿大胆描绘自己心目中的夏天

二、活动准备

太阳、树叶、小草、花儿等图片若干头饰若干(人手一份) 画笔图画纸若干散文录音带《语言》下P120

环境布置中渗透夏天到了的环境

三、幼儿已有相关知识和 经验 分析

大班幼儿的年龄特点想说、敢说、喜欢说并能较清楚地表达自己的想法和感受

四、活动过程实录

一、情境导入，激发兴趣

辅助教师头戴“知了”的头饰，扇动翅膀飞入教室，边飞边叫“知了，知了，热呀，热呀!”

主讲教师连忙叫住“知了”，关心地问：“小知了，你怎么了?怎么飞到我们教室来了?”

“知了”：“哎呀，太阳公公像个大火球，烤死我了，还是教室凉快，小朋友，你们知道天气为什么这么热吗?”

幼儿：因为现在是夏天啦。

“知了”：是呀，夏天的天气可真热啊!我周围的植物伙伴们可遭了殃，不信，你来听一听。

评析：创设情境，以幼儿喜闻乐见的动画卡通人物表演形式引入，能极大地激发幼儿的兴趣。

二、师播放录音带第一段“太阳像个大火球„„好像在说“热呀，热呀!””师提问：

师：小朋友，小知了的植物朋友都有谁啊?

幼儿：树叶、小草、花儿

师：哦，它们都怎么了?

幼儿：太阳太热了，晒得树叶蔫了，小草打了卷，花儿垂下了头 师：小朋友们回答得真棒。(师出示头饰，邀请几个小朋友扮演太阳、小草、花儿)

师：现在让我们小朋友们一起来扮演这些植物来感受夏天的炎热，好吗?

幼儿：好

(幼儿在教师的提示下表演动作，师生边说散文边表演，帮助幼儿熟练记下散文)

评析：为让幼儿直观地感受夏天的炎热，体验多彩的世界，我采用色彩丰富的图片头饰进行教学，让幼儿通过看、说、演，多通道感受散文诗意境。

三、情景插入，引出第二段散文

师：唉，小知了和植物们真是太可怜了，如果下场雨该多好啊!(师装扮成难过的样子)

这时，辅助教师带着小青蛙的头饰“咕呱，咕呱”地蹦到讲台前高兴地说：“小朋友，我是小青蛙，我刚刚从池塘赶来，我正蹲在荷叶上 唱歌 的时候，发现天要下雨了，不信，你们听”

师：真的吗，太好了!(高兴的样子)

(师播放录音第二段：“池塘里，„„大雨哗哗地下了起来”) 师：太好了，天真的下雨了，小朋友们，那大雨是怎么下起来的呢?

幼儿：不一会儿，风拉着乌云飞来，遮信了太阳，天空中电闪雷鸣，大雨哗哗地下了起来。(师可进行提示)

(邀请几位小朋友扮演风、乌云、太阳、雷电、大雨)师生边说边表演，以使幼儿印象深刻)

评析：幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境刺激更能吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，符合幼儿的认知特点。

四、谈话导入第三段散文

师：这场雨来得真及时，感谢小青蛙给我们带来的好消息，不知道下过雨后，它们都怎么样了呢?小朋友想知道吗?

幼儿：想

师：那好，让我们来听一听吧!

(师播放第三段录音，雨过天晴„美景)

师：小朋友，雨过天晴，天边出现了什么?

幼儿：彩虹

师：对 ，天边出现了一道美丽的彩虹，(同时出示彩虹图片)，那么，柳叶、荷花她们都怎么样了?

幼儿：柳叶荷花滴着水珠

师：青蛙、小鸟、知了呢?

幼儿：它们在高声唱着这夏日雨后的美景。

师：小朋友们太棒了，来我们完整地听一遍录音，你们可以跟老师一起来做动作。

(师出示图片，师生边说边表演)

评析：从分到总，从前到后，始终贯穿着直观具体的情境刺激。我们知道，散文所承载的很多信息，不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解，而更为主要的是以情激情，以情感人，让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。

五、画夏天

师：今天我们通过学习这篇散文，了解了夏天下雨前后的景象，小朋友，你心目中的夏天是什么样子?请拿出画笔，画出你心目中的夏天，好吗?

幼儿：好(生画画，同时播放歌曲《夏天在哪里》《夏天》，课程结束)

评析：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己心目中的夏天能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对夏天的感受。

六、教学内容附录

《夏天》伴奏MP3歌曲《夏天在哪里》《夏天》歌词(轰隆隆，轰隆隆，打雷了， 哗啦啦，哗啦啦，大雨下来了。 滴滴答，滴滴答，雨停了， 哈哈哈，哈哈哈，太阳出来了。)《夏天在哪里》歌词(夏天在头上，头上戴草帽夏天在街上，街上卖冰棒夏天在海上 ，海上玩风浪)

七、 自我评价

本节课以幼儿喜闻乐见的动画卡通人物表演形式引入，能极大地激发幼儿的兴趣。为让幼儿直观地感受夏天的炎热，体验多彩的世界，我采用色彩丰富的图片头饰进行教学，让幼儿通过看、说、演，多通道感受散文诗意境。

在整体教学上采用从分到总，从前到后，始终贯穿着直观具体的情境刺激。我们知道，散文所承载的很多信息，不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解，而更为主要的是以情激情，以情感人，让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。

在画夏天环节中充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己心目中的夏天能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对夏天的感受。

幼儿园大班课堂实录《小猫生病了》

活动目标：

1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，较清楚、连贯地讲述图片内容。

2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。

活动准备： 故事 图片

活动过程：

一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?

幼：可以打电话、写信、让猫妈妈去找

二、理解图片的基本内容。

师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)

教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)

1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?

幼：小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，我们要去看看他。

2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢? 幼：猴医生来给小猫打点滴了，他不怕疼，我们要像他学习。

3.第三幅图上面说了一件什么事呢?

幼：小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!

4.让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。

幼：小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!

三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图

片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。 幼：小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。

四、讨论并讲述。

1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)

幼：回去看望小猫

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)

2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?

幼：告诉了好朋友们。

3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?

幼：小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。

4.这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢? 师：让幼儿从自身经历进行讲述， 教育 幼儿互相关心、帮助。 幼：好，要是我们身边的小朋友生病了我们应该去照顾她们。 结束语：

师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。

幼儿园大班课堂实录《吹泡泡》

【活动目标】： 1、通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。

2、学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。

3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养幼儿对科学活动的兴趣 【活动准备】： 1.幼儿操作材料：各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。

2.前期知识准备：幼儿已玩过各类吹泡泡的游戏。

3.教师电教准备：用于猜想、实验、记录的ppt、吹泡泡的音乐

【课堂实录】： 1.激趣导入：

(1)、教师与幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，追赶活动室内的泡泡。

(2)、谈话活动引出吹泡器。

2.动手实验(一)，猜想并验证，只要有洞、缝隙的物体都可以吹出泡泡。

(1)、猜想环节

出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具，引发幼儿探究的欲望。

鼓励幼儿大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。

(2)、动手验证

教师提出操作要求：四人一组取出准备材料试一试，可以相互交换试一试。在记录纸上进行验证记录，分组展示记录结果。

温馨提示：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

(3)、分享交流

探索发现：只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。

(请个别幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同 总结 。)

3.动手操作，自己制作泡泡器。

(1)、出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材料。

(2)、引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。

(3)、动手制作、交流分享，体验成功的乐趣。

4.动手实验(二)，猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆泡泡。

(1)、猜想环节

出示三角形、圆形、正方形和长方形的铝丝引发幼儿探究它们吹出的泡泡是什么形状的?(幼儿大胆猜测、在记录表上记录猜测结果。)

(2)、动手验证：

幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助.

探索发现：任何形状的材料都能吹出圆形的泡泡。

(3)、师幼共同总结：这些有洞洞或者有缝隙的材料都能吹出圆形的泡泡。

5.和幼儿玩“吹泡泡”游戏。

教师与幼儿手拉手围成一个圆圈，随音乐转圈，使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培养幼儿合作游戏的能力。

活动延伸：

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