教师写课堂实录,要把是幼儿园大班的优质课尽量详细地记录下来。下面我收集了一些关于幼儿园大班课堂实录,希望对你有帮助
幼儿园大班课堂实录《炎热的夏天》一、活动目标
根据以上对教材的分析我制定了以下三个目标:
1.感受 散文 诗的优美意境
2.理解散文诗的内容
3.鼓励幼儿大胆描绘自己心目中的夏天
活动重点:理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。 活动难点:鼓励幼儿大胆描绘自己心目中的夏天
二、活动准备
太阳、树叶、小草、花儿等图片若干头饰若干(人手一份) 画笔图画纸若干散文录音带《语言》下P120
环境布置中渗透夏天到了的环境
三、幼儿已有相关知识和 经验 分析
大班幼儿的年龄特点想说、敢说、喜欢说并能较清楚地表达自己的想法和感受
四、活动过程实录
一、情境导入,激发兴趣
辅助教师头戴“知了”的头饰,扇动翅膀飞入教室,边飞边叫“知了,知了,热呀,热呀!”
主讲教师连忙叫住“知了”,关心地问:“小知了,你怎么了?怎么飞到我们教室来了?”
“知了”:“哎呀,太阳公公像个大火球,烤死我了,还是教室凉快,小朋友,你们知道天气为什么这么热吗?”
幼儿:因为现在是夏天啦。
“知了”:是呀,夏天的天气可真热啊!我周围的植物伙伴们可遭了殃,不信,你来听一听。
评析:创设情境,以幼儿喜闻乐见的动画卡通人物表演形式引入,能极大地激发幼儿的兴趣。
二、师播放录音带第一段“太阳像个大火球„„好像在说“热呀,热呀!””师提问:
师:小朋友,小知了的植物朋友都有谁啊?
幼儿:树叶、小草、花儿
师:哦,它们都怎么了?
幼儿:太阳太热了,晒得树叶蔫了,小草打了卷,花儿垂下了头 师:小朋友们回答得真棒。(师出示头饰,邀请几个小朋友扮演太阳、小草、花儿)
师:现在让我们小朋友们一起来扮演这些植物来感受夏天的炎热,好吗?
幼儿:好
(幼儿在教师的提示下表演动作,师生边说散文边表演,帮助幼儿熟练记下散文)
评析:为让幼儿直观地感受夏天的炎热,体验多彩的世界,我采用色彩丰富的图片头饰进行教学,让幼儿通过看、说、演,多通道感受散文诗意境。
三、情景插入,引出第二段散文
师:唉,小知了和植物们真是太可怜了,如果下场雨该多好啊!(师装扮成难过的样子)
这时,辅助教师带着小青蛙的头饰“咕呱,咕呱”地蹦到讲台前高兴地说:“小朋友,我是小青蛙,我刚刚从池塘赶来,我正蹲在荷叶上 唱歌 的时候,发现天要下雨了,不信,你们听”
师:真的吗,太好了!(高兴的样子)
(师播放录音第二段:“池塘里,„„大雨哗哗地下了起来”) 师:太好了,天真的下雨了,小朋友们,那大雨是怎么下起来的呢?
幼儿:不一会儿,风拉着乌云飞来,遮信了太阳,天空中电闪雷鸣,大雨哗哗地下了起来。(师可进行提示)
(邀请几位小朋友扮演风、乌云、太阳、雷电、大雨)师生边说边表演,以使幼儿印象深刻)
评析:幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境刺激更能吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,符合幼儿的认知特点。
四、谈话导入第三段散文
师:这场雨来得真及时,感谢小青蛙给我们带来的好消息,不知道下过雨后,它们都怎么样了呢?小朋友想知道吗?
幼儿:想
师:那好,让我们来听一听吧!
(师播放第三段录音,雨过天晴„美景)
师:小朋友,雨过天晴,天边出现了什么?
幼儿:彩虹
师:对 ,天边出现了一道美丽的彩虹,(同时出示彩虹图片),那么,柳叶、荷花她们都怎么样了?
幼儿:柳叶荷花滴着水珠
师:青蛙、小鸟、知了呢?
幼儿:它们在高声唱着这夏日雨后的美景。
师:小朋友们太棒了,来我们完整地听一遍录音,你们可以跟老师一起来做动作。
(师出示图片,师生边说边表演)
评析:从分到总,从前到后,始终贯穿着直观具体的情境刺激。我们知道,散文所承载的很多信息,不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解,而更为主要的是以情激情,以情感人,让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。
五、画夏天
师:今天我们通过学习这篇散文,了解了夏天下雨前后的景象,小朋友,你心目中的夏天是什么样子?请拿出画笔,画出你心目中的夏天,好吗?
幼儿:好(生画画,同时播放歌曲《夏天在哪里》《夏天》,课程结束)
评析:本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,让幼儿告诉大家自己心目中的夏天能培养幼儿创造性的思维,同时也丰富了幼儿对夏天的感受。
六、教学内容附录
《夏天》伴奏MP3歌曲《夏天在哪里》《夏天》歌词(轰隆隆,轰隆隆,打雷了, 哗啦啦,哗啦啦,大雨下来了。 滴滴答,滴滴答,雨停了, 哈哈哈,哈哈哈,太阳出来了。)《夏天在哪里》歌词(夏天在头上,头上戴草帽夏天在街上,街上卖冰棒夏天在海上 ,海上玩风浪)
七、 自我评价
本节课以幼儿喜闻乐见的动画卡通人物表演形式引入,能极大地激发幼儿的兴趣。为让幼儿直观地感受夏天的炎热,体验多彩的世界,我采用色彩丰富的图片头饰进行教学,让幼儿通过看、说、演,多通道感受散文诗意境。
在整体教学上采用从分到总,从前到后,始终贯穿着直观具体的情境刺激。我们知道,散文所承载的很多信息,不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解,而更为主要的是以情激情,以情感人,让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。
在画夏天环节中充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,让幼儿告诉大家自己心目中的夏天能培养幼儿创造性的思维,同时也丰富了幼儿对夏天的感受。
幼儿园大班课堂实录《小猫生病了》活动目标:
1.鼓励幼儿根据已有的生活经验,较清楚、连贯地讲述图片内容。
2.通过活动,使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
活动准备: 故事 图片
活动过程:
一、谈话,鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师:有一只小猫生病了,只能整天躺在病床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我,那该有多好啊。可是,小兔子的家离医院很远的,怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了,怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
幼:可以打电话、写信、让猫妈妈去找
二、理解图片的基本内容。
师:小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害,小猫它自己也想了个办法,写了一封信给小兔,请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
教师出示图片,引导幼儿观察。(见图一)
1.提问:哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片,小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图,小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?
幼:小猫生病了住在医院里很难受,在病床上伤心的哭了起来,我们要去看看他。
2.第一幅图我们看懂了,再来看看第二幅图说了一件什么事呢? 幼:猴医生来给小猫打点滴了,他不怕疼,我们要像他学习。
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?
幼:小猫感到很孤单,它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!
4.让幼儿结合图一,用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。
幼:小猫生病了住在医院里很难受,在病床上伤心的哭了起来,这时候猴医生来给小猫打点滴了,小猫感到很孤单,它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!
三、带领幼儿念信的内容。
师:我们看懂了这三张图片,接下来我们开始读读这封信。把三幅图
片念出来,要把信的开头和结尾部分也念出来,现在你们就是小猫了,是你们给小兔写的信,(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么,)谁来念念这封信?幼儿读完后,老师在来完整的念一遍信的内容。 幼:小兔你好,我是小猫,我生病了,住在医院里很难受我哭了,猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单,要是你能来看看我那该多好啊,想你的小猫。
四、讨论并讲述。
1. 提问:小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)
幼:回去看望小猫
师:小兔收到信后,把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看,有那么多的好朋友都来了。(出示图二)
2.提问:小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?
幼:告诉了好朋友们。
3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?
幼:小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫,小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听,小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。
4.这么多朋友来看望小猫,小猫可开心了,你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了,我们应该怎么做呢? 师:让幼儿从自身经历进行讲述, 教育 幼儿互相关心、帮助。 幼:好,要是我们身边的小朋友生病了我们应该去照顾她们。 结束语:
师:小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护,相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的,需要朋友的帮助和关心,有了朋友的关心,身体就会很快的好起来的,所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人,这样,我们的生活就会很开心快乐。
幼儿园大班课堂实录《吹泡泡》【活动目标】: 1、通过操作活动,知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。
2、学会用语言表达猜想的操作结果,发展学习的自主性。
3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器,体验成功的乐趣,培养幼儿对科学活动的兴趣 【活动准备】: 1.幼儿操作材料:各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。
2.前期知识准备:幼儿已玩过各类吹泡泡的游戏。
3.教师电教准备:用于猜想、实验、记录的ppt、吹泡泡的音乐
【课堂实录】: 1.激趣导入:
(1)、教师与幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室,追赶活动室内的泡泡。
(2)、谈话活动引出吹泡器。
2.动手实验(一),猜想并验证,只要有洞、缝隙的物体都可以吹出泡泡。
(1)、猜想环节
出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具,引发幼儿探究的欲望。
鼓励幼儿大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。
(2)、动手验证
教师提出操作要求:四人一组取出准备材料试一试,可以相互交换试一试。在记录纸上进行验证记录,分组展示记录结果。
温馨提示:吹泡泡时,嘴巴不要碰泡泡液,不要对准同伴的脸吹泡泡,幼儿操作尝试,教师全面观察,及时给予支持与帮助。
(3)、分享交流
探索发现:只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。
(请个别幼儿讲述操作结果,教师与幼儿共同 总结 。)
3.动手操作,自己制作泡泡器。
(1)、出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材料。
(2)、引导幼儿将学会的经验加以运用,把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。
(3)、动手制作、交流分享,体验成功的乐趣。
4.动手实验(二),猜想并验证,任何形状的镂空物体都可以吹出圆泡泡。
(1)、猜想环节
出示三角形、圆形、正方形和长方形的铝丝引发幼儿探究它们吹出的泡泡是什么形状的?(幼儿大胆猜测、在记录表上记录猜测结果。)
(2)、动手验证:
幼儿操作尝试,教师全面观察,及时给予支持与帮助.
探索发现:任何形状的材料都能吹出圆形的泡泡。
(3)、师幼共同总结:这些有洞洞或者有缝隙的材料都能吹出圆形的泡泡。
5.和幼儿玩“吹泡泡”游戏。
教师与幼儿手拉手围成一个圆圈,随音乐转圈,使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡,培养幼儿合作游戏的能力。
活动延伸:
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