一、活动过多，大多数患儿的多动在幼儿和学龄前才引起家长的注意，但也可能很早出现。幼儿时可表现为睡眠不安、喂养困难，到学龄前期表现为多动不安、不听指挥、惹人生气。入学后常在课堂上玩笔、咬指甲、扭屁股，甚至在课桌底下钻来钻去，在家做作业很难静下来按时完成。二、注意力不集中，患儿主动注意功能明显减弱，对无关刺激却过分注意。因此，上课不能专心听讲、精力分散、做任何事情都虎头蛇尾；
三、情绪不稳、冲动任性，患儿缺乏克制能力、容易激惹，对愉快或不愉快的刺激常出现过度兴奋或异常愤怒的反应，想要什么非要立即得到满足不可，常会干扰别人的谈话和工作，甚至会无故喊叫、没有耐心、做任何事情都急急匆匆；
四、学习困难，虽然大多数多动症患儿智力正常或接近正常，但因为多动或注意力不集中给学习带来一定的困难；
五、其他表现，不少多动症患儿合并抽动症，还可表现为某些行为问题，认知功能障碍。
什么是多动症的症状
什么是多动症的症状，很多家长都不知道自己的孩子是不是有多动症，觉得这是孩子的活泼好动，但是活泼好动和多动症还是有很多区别的，家长们要注意分辨，下面我就带大家来看下什么是多动症的症状吧。
什么是多动症的症状1小儿多动症的症状介绍
一、活动过度
大多始于幼儿早期进小学后表现显著。上课时小动作不停，撕书把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗常与同学斗殴。
二、注意力不集中
学习时不专心上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。
三、情绪不稳、冲动任性
会无故叫喊，无耐心做事急匆匆。
四、学习困难
患儿智力正常但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。病程通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。
五、以下是以“注意力”为主的特征
1、常常无法注意细节，在功课上、工作上或是其它活动会粗心犯错。
2、做事或活动很难维持专注力。
3、别人跟他说话时，经常表现出没有在听的样子。
4、常常很难依照指示完成事情，无法完成功课、家务或工作(不是因为相反的行为或是无 法了解指示)。
5、经常对组织性的工作或规划活动感到困难。
6、经常逃避或厌恶需要花费心思的活动或工作。
7、常常忘东忘西(如书本或工作需要的东西)。
8、很容易被干扰。
9、常常忘记每天规律要做的事情。
六、以下是以“过动”为主的特征。
1、坐着时经常觉得会局促不安，玩手或玩脚，或是不断扭动身体。
2、在需要坐着的状况下常常会站起来，或课堂中离开椅子。
3、在不适当的场合下，会到处乱跑或过度活跃(若是青少年或成人，则是觉得坐立不安) 4.很难安静地玩乐或工作。
5、总是静不下来，永远都在进行一些事，或是动个不停。
6、极度爱讲话。
七、以下是以“冲动”为主的特征。
1、 别人问题未问完，就急着说出答案。
2、 无法等待轮到他。
3、 常常在不适当的状况下打断事情/对话的进行。
什么是多动症的症状2宝宝多动症的原因
1、脑器质性因素： 研究发现母亲孕期感染、接触有毒物质、营养不良、吸烟、饮酒、各种原因所致宫内窘迫、非正常分娩、低出生体重儿以及生后1-2年内中枢神经系统感染或脑外伤均可能导致儿童神经发育异常，增高患多动症的风险。
2、遗传因素： 家系和双生子研究显示遗传因素是导致多动症的重要原因。分子遗传学研究显示多动症是一种与神经发育密切相关的多基因遗传性疾玻
3、社会心理因素： 不良的家庭环境和社会环境均有可能增加儿童患多动症的风险。儿童生活在不和睦的家庭环境中，精神常常处于紧张、压抑、恐惧、不安和矛盾的状态，容易出现冲动多动、注意力不集中、情绪不稳等行为问题，或加重多动症的某些症状。不当的教育方式也是多动症的危险因素之一，简单粗暴的教育方法、过度放任或过度保护均有可能成为多动症的引发因素。
4、中枢神经递质异常： 神经生化研究发现多动症儿童脑内去甲肾上腺素功能不足、多巴胺功能不足、5-羟色胺功能过高或相对不足，这些神经递质被认为可以激活大脑皮层或强化社会行为，由此推测多动症的病因可能是神经递质失调所导致的行为障碍。
5、其他因素： 有研究发现儿童过多食入含铅食物，体内血铅水平过高可能和多动、注意力不集中有关，有可能是多动症的潜在病因。
宝宝多动症的症状
1、学习困难： 主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。
2、冲动性： 情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。
3、注意力缺损： 儿童多动症的表现为主动注意功能极差，难以自觉地把注意力集中在某活动或任务上；而且还非常易于被外界任何细小变化所吸引，将注意力转向无关事物。不能集中注意力、丢三落四。
4、神经系统发育障碍： 有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立。
5、冲动： 多动症儿童行动之前缺乏思考，难以在做出某一行为前思考其行为的后果。同样，他们也不对自己的过去行为进行反思，以便从经验中学习。虽然他们也可以很明确地意识到一些规则及要求，但在实际活动中，就不能控制自己的行动。
6、多动： 不分场合，特别好动。有些多动症儿童不是在任何环境下都显示出多动，而是在一些高要求的形势下，多动行为更为增强。
多动症能治好吗
1、培养孩子善始善终的习惯。孩子做事时，往往容易受外界事物干扰的影响，如别人的交谈，窗外的`声响等都会使孩子放弃手中正在做的事情。因此，家长对孩子做事要多关心和指导，加以肯定和表扬，鼓励他善始善终做好每一件事，坚持把每一件事做到底而不半途而废。
2、发展孩子的注意力。孩子的无意注意占优势，可让他从事感兴趣的活动，如看画册、听故事。随着孩子年龄增长，可有意识地让他下棋、画画等，锻炼注意的集中性、持久性。但是，要求孩子学习做事的时间不宜过长，以免引起疲劳。
3、把过多的精力引导发挥出来。对于这类活动过多的儿童要进行正面的引导，家长和老师要组织他们多参加各种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等，使他们过多的精力能释放出来。但是，在安排他们进行活动时，应注意安全，避免危险。
4、培养孩子的自制力。要提高孩子的认识，让他知道什么事该做，什么事不该做，帮助孩子逐步学会正确判断和评价自己的行为；要制订一些简单的规章制度，作为孩子的行为准则，让孩子约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
5、带孩子到医院，请医生进行心理治疗。最后需要指出的是，矫正治疗孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治的目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。
注意缺陷注意缺陷为本症最主要的表现之一，患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不专心听讲，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注,做做玩玩，粗心草率。做事有始无终、丢三落四，常半途而废。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。轻度注意缺陷时可以对自己感兴趣的活动集中注意，如看电视、玩电脑游戏等。
活动过多
活动过多主要表现为过分不安和(或)小动作多，患儿行为幼稚，与其年龄不相符，常来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室，话多、喧闹、插嘴，影响课堂纪律，多动有两种类型：
持续性多动患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。
境遇性多动，多动行为仅在某种场合(多数在学校)，而在另外场合(家中)不出现，各种功能受损较轻。
冲动
情绪不稳，易激惹，任性，自我控制能力差，即使知道会导致不良后果却仍然抑制不住自己的行为。常伴并无明确目的的快速、不精确的行为动作，表现幼稚，易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为唐突、冒失，不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。
学习困难
主要表现为学习成绩差，患儿智力是正常或基本正常的，其学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度，智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。
神经系统异常
有半数左右患儿可见有神经系统软体症，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉—运动障碍、空间位置觉障碍等。
欢迎分享，转载请注明来源：优选云
微信扫一扫
支付宝扫一扫
