幼儿园对于小孩子的教育，小编觉得还是非常不错的，我们可以发现，现在很多的幼儿园老师，他们对于孩子都是非常有耐心的。并且在教育孩子的整个过程当中，他们也是会用心的去帮助孩子解决一些问题，而相比较而言。小编觉得最为严重的一个问题可能是有一些幼儿园老师还是会出现体罚学生的这种现象，并且对于学生可能过于严格的要求。
一、幼儿园教育出现的问题。有很多老师可能会觉得幼儿园的小朋友是不用学习一些知识的，所以他们就会选择去带着孩子进行玩耍。而在这个时候，如果我们没有对孩子进行启蒙教育的话，也是很有可能会导致孩子在上一年级的时候无法接受一年级的学习环境和学习环境和学习进度。在这个时候幼儿园的老师，我们可以提前让学生去感受一下小学的生活。而且还有一些老师可能会出现忍不住体罚学生的现象，这也是非常不对的，如果说我们忍不住去体罚学生的话，也是很有可能会导致学生出现厌学的现象。
二、该如何解决这些问题？在教育学生的整个过程当中，小练希望大家能够注意一下这个情况。我们必须要让学生去注意到老师对于他们的重要性。而且平时在教育学生的整个过程当中，我们应该要更加的有耐心一些，当发现了学生出现一定问题的时候，可以给学生家长进行及时的沟通。而且我们在整个教育学生的过程当中，不能够总是带着学生去进行玩耍，有的时候也应该要去教孩子一些内容，这样的话也是可以让他们觉得学习更加有趣。
三、总结。小明希望所有的幼儿园老师都能够注意一下这个情况，最后要提出来的一个问题就是，有一些园长在招聘老师的时候，可能并没有去看老师的教师资格证，这可是不行的。如果没有教师资格证的话，是绝对不能够去当老师的。
幼儿教育是人生的启蒙教育，在幼儿教育中哪些问题是不容忽视的呢？
一、是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。
二、是管制型常规教育。此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，
对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。
三、是教条型常规教育。此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。
四、是说教型常规教育。此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
幼儿园常规教育中应采取的对策
1、规范幼儿行为，形成良好常规
实施自由型常规教育的教师以新教师为主。他们在管理常规方面没有丰富的经验，多年习得的儿童观告诉他们：教师应该给予幼儿充分的发展空间，让幼儿的主动性得到充分发挥，个性得到充分张扬，所以教师不应该给幼儿过多的限制。
2、以幼儿为本，促进幼儿从他律转为自律
在常规教育中教师要帮助幼儿理解常规是如何产生的，为何需要常规，从而使幼儿从他律过渡到自律。常规管理中，教师不能一味地依靠权威，借助批评和惩罚来达到管理的目的，
不能总以“不许这样，不能那样”来规范幼儿，而要使幼儿体会到常规给自己带来的乐趣和益处，这样幼儿才能将常规视为自身的需要，从而转变成自律的行为。
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