幼儿园游戏活动的特点

游戏具有下列特点：

1、游戏是儿童主动的自愿的活动。

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活。

3、和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。

4、游戏伴随着愉悦的情绪。

扩展资料

1、角色游戏的特点

幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；

有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。

2、想象活动是角色游戏的支柱

角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。

一是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。

二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。

三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。

参考资料来源：百度百科——幼儿游戏

参考资料来源：百度百科——角色游戏

学前儿童游戏的特点：自愿性，趣味性，创造性。

1.自愿性。游戏是儿童主动和自愿的活动。

游戏能满足儿童两个内心需求：一是长大的需求，二是承担主动角色的需求。儿童这个时期有了想要独立自主的愿望，希望像成人一样生活，这种愿望在现实生活中是不可能实现的，只有在游戏中才能扮演成人的角色，模仿大人的言行举止。

在现实生活中，儿童总是处在被动的地位，常常是被要求、被控制、被命令，因此，他们非常向往改变原有的被动地位而居于主动的地位，游戏正可以实现儿童的愿望。

游戏符合儿童生理和心理的发展水平。儿童的思维是具体的、形象的，游戏以其自身的娱乐性、趣味性以及色彩艳丽、造型优美的玩具材料，深深地吸引着儿童。儿童可以掌控游戏中的一切，游戏主题、游戏材料和游戏伙伴等都是由儿童自己决定的，儿童是游戏的真正主人，因此可以说，游戏是儿童自由、自主的活动。

2.趣味性。儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果。

儿童游戏没有任何功利的目的，既没有外部目标，也没有内在约定，儿童参加游戏就是为了享受游戏的过程，而非追求游戏的结果。成人在评价儿童的游戏时，应着重在儿童参与游戏过程的情况，而非最终的结果。

3.创造性。儿童游戏具有假象成分，它是在假想的情境中反映社会生活。

儿童游戏是一种假想活动，游戏的假想性是指儿童的游戏是想象与现实的结合，是儿童在假想的情境中对生活经验的创造性反映。在儿童游戏中，不受现实环境的条件的限制，通过想象实现人物的活动。儿童的假想来自于儿童的生活经验，教师要丰富儿童的生活经验和培养儿童的想象力，为儿童游戏的发展提供基础。

一般分为以下几种类型：

1、智力游戏。益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。值得一提的是，优秀的益智游戏娱乐性也十分强，既好玩又耐玩。

2、徒手类游戏。这种游戏主要发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。

3、器械类游戏。各类器械品类主要有滑梯、秋千、木马、压板、攀登架等。各种童车也可作为儿童游戏器械。通过游戏的过程儿童既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和了解自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步有利于儿童自信心与进取心的培养。

4、亲子类游戏。主要有家长和孩子一起参加一些需要互相帮助的活动，培养孩子团结互助的品质，增进孩子和爸爸妈妈的亲密感。

5、户外游戏。主要是体育活动，能调节幼儿情绪，促进同伴间友好和谐。有目的的户外体育活动，可以让幼儿舒展身心，陶冶性情。

扩展资料：

幼儿游戏有如下特点：

1、游戏是儿童主动的自愿的活动。

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活。

3、游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务。

4、游戏伴随着愉悦的情绪。

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