阴暗是什么意思?

心理阴暗是什么意思？

心理阴暗不是品质问题，是什么事物都看不惯，什么人都不信，用敌对的眼神看待万物，心里阴暗的人看世界都是灰色的，不像正常人那样看事物是五彩宾纷的。

心理阴暗的人一般是受过挫折，受过伤害，没有很好的从痛苦中走出来，心里产生了阴影，由此产生了抱怨，越是抱怨，别人对他就越是烦感，在没有人理解的情况下，也就产生了谁也不是好人了，由此以来，也就生成了阴暗的心里。

心了阴暗的人从不承认自己是错误的，知道自我检讨的人，就谈不上心理阴暗。

阴暗是什么意思

阴暗释义：缺乏光亮光线不足不明

阴暗[拼音] [yīn àn]

阴暗的意思

心理阴暗不是品质问题，是什么事物都看不惯，什么人都不信，用敌对的眼神看待万物，心里阴暗的人看世界都是灰色的，不像正常人那样看事物是五彩宾纷的。

心理阴暗的人一般是受过挫折，受过伤害，没有很好的从痛苦中走出来，心里产生了阴影，由此产生了抱怨，越是抱怨，别人对他就越是烦感，在没有人理解的情况下，也就产生了谁也不是好人了，由此以来，也就生成了阴暗的心里。

心了阴暗的人从不承认自己是错误的，知道自我检讨的人，就谈不上心理阴暗。

阴暗潮溼是什么意思?

阴暗释义

◎ 阴暗

1、亦作“ 阴闇 ”。 1.黑暗；昏暗。《后汉书·郎顗传》：“窃见正月以来，阴闇连日。” 唐 元稹 《苦雨》诗：“烦昏一日内，阴暗三四殊。” 清 纳兰性德 《别意》诗：“芭蕉阴暗玉绳斜，风送微凉透纱。” 曹禺 《日出》第一幕：“窗外一座座的大楼，遮住了光线，屋里显得很阴暗。”

2.比喻懊丧、消沉。 梁斌 《红旗谱》五五：“ 江涛 看她脸上阴暗下来，握起她的手说：‘不回去又怎么办？’” 柳青 《创业史》第一部第十七章：“但是 梁三老汉 并不高兴，他仍然是进门时的阴暗表情。” 沙汀 《困兽记》七：“她没有说完，她的脸色又阴暗了，恢复了一向消沉、不快的常态。”

3.不可告人的，不光明正大的。如：阴暗心理。

潮溼，拼音：cháo shī，释义：即含有比正常状态下较多的水分。

阴暗晦涩是什么意思？

晦涩：隐晦不易懂。 阴暗：阴沉 如果形容人就应该是一个人的心思很复杂吧。

说一个女人阴暗是什么意思？

阴险，斗心比较重，跟深宫里那些争名夺利的妃子差不多的

内心阴暗什么意思？

没爱

阴暗面是什么意思

阴暗面，是汉语词汇，拼音是yin an mian，比喻思想、生活、社会不良风气等不健康的方面。

男人添女人的阴暗是什么意思

喜欢你 想跟你那个呗

一般悲观的人，先把自己打败，然后又被生活打败。像这种悲观心理在青少年时期相当普遍。特别是在初一、高一年级的学生这种情况最为明显。也可以这样说，青少年时期是人的生理和情感及对社会的认知变化最大的时期，在这个过程中，青少年面临各种各样的环境和变化，从心理上将会有很大的转变。所以当青少年来到一个新的环境中时，他不愿意面对新的生活和环境，造成对这个社会适应不良，这种消极心理就会使青少年陷入悲观和压抑。

青少年在交往的过程中有取悦他人的倾向，经常承受不属于他自己的过错。这就和他们内心的悲观心态有关。此时，心里也会相当痛苦和难受。所以迫使他们形成胆小怕事、怯懦、退缩、忍让等不良的习惯。

这种类型的人所受的痛苦是有限的，同样前途也是有限的；人的一生总是会经历些不如意的事，有时自己的行为表现也并非令人满意，也可能会导致自我批评和害怕等情绪。所以悲观的青少年也未必整天沉湎于这些感受之中。要经常鼓励自己积极向上，经受多种磨难，做一个乐观向上、朝气蓬勃年轻人。

小案例

16岁的小林一直都在备受学习的困扰。就在几天前，因心情抑郁而要跳楼的他被父母拉了回来。对封涛而言，他没有周末。即便在春节，父母也只在除夕和大年初一给他放了一天半的假。其他时间，他除了上学就是补习班。

从上高中开始，小林的脾气变得暴躁，经常失眠，食欲时好时坏，经常摔砸家里的东西。因为，尽管每天都在刻苦地学习，但是成绩总是提高不上去。小林认为自己就是台机器，没有生命，也没有快乐而言，前途也不知道是什么样子，他认为结束生命就是一种解脱。

首先是自我意识分化的结果。所谓自我意识的分化，就是把自我分成理想的我和现实的我两个部分。一般说来，大学生的自我意识和自我期望是比较高的，然而，由于自我意识的分化，就很可能出现自我的矛盾。调查表明，大学生的理想自我与现实自我的一致性系数比高中生、成年人都低。理想的自我毕竟不同于现实的自我，所以当两者发生矛盾时，一部分学生心理就会动摇，就会不满目前的地位而产生消极的自我意识，觉得自己无能，不能达到理想的自我，或者认为自己将来所处的地位（如教师）不合乎他的自我理想而影响才能的发挥。加上社会上的一些不良风气（如拜金主义、读书无用论等）影响，进而导致部分学生产生沮丧、失望心理，

其次是自我评价不当的结果。自我评价是人对自身条件、素质、才能等各方面的一种判断，自我评价的正确与否直接关系到个人在学习、生活奋斗中的信心。大学校园竞争激烈，无论是学业，还是择业或恋爱，挫折与失败总是不期而来。面对一次又一次的不如人意甚至打击，有的昂首闯过去了，而一些心理承受力差的同学则陷于惶恐茫然之中。长久的焦虑抑郁使他们将别人的成功归因于运气好或有着自己可望而不可及的能力，将自己的失败归结为自己的无能或缺陷，从而产生强烈的与丧失信心相联系的情绪体验，形成“结果不可控制，未来无法期待”的消极认识，导致情绪失调，陷入沮丧冷淡、抑郁的心理状态。一旦如此，人对往后的学习就会失去信心。最后是认知不合理的结果。

不合理的认知有三个特征：第一，绝对化的要求。以自己的意愿为出发点，对事物有必定发生或必定不发生的信心，如“我爱她，她也应该用同样的爱来回报我。”这类观念不合理是因为没有认识到事物的发展不是以人的主观愿望为转移的。第二，过分概括化。这是一种以偏概全的思维方式，这种认知对人对己都是不利的，见到别人的缺点就无视其优点的存在，看到生活的阴暗面就忘了普照的阳光。第三，过分焦虑。对事情的可能后果作出非常可怕非常糟糕甚至是一种灾难性的预计，如果一个人坚持这样的观念，那他遇到意料之外的打击时便会陷入极度不良的负面情绪体验中去。可见，任何一种形式的不合理认知都是由于逻辑决断上的错误，这种错误会造成思维紊乱，对人对己作出不合理的推断，并用自我贬低和自我责备的手段去解释一切事情，从而导致情绪困扰。困扰得不到解决时，失望、厌倦心理便随之产生了。

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