在生活中，我们会经历的事很多，坎坎坷坷，跌宕起伏，尤其是年轻的一代，刚步入社会，什么都没有经历过，所以当他们在遇到困难的时候，就会手忙脚乱，束手无策，而这时年龄大的老人就愿意，也许他们的阅历深，感悟多，也许他们在生活中跟年轻人相比，有很多不同的方式，尽管他们言语较多一点，但还是能从他们的话语中，领悟不少人生的哲理。
爱好不同，年轻人喜欢言简意赅，雷厉风行，老年人因经历多，养成谨言慎行的习惯，对年轻人总是喋喋不休，以致年轻人厌烦。其实老年人因力不从心，啰啰嗦嗦属于正常现象，年轻人不必介意！连个说话的人都没有，好不容易遇上一个熟人，那肯定就有说不完的话，再加上老人记忆力差，前面说了什么也不记得，老是重复地讲，所以就觉得老人啰嗦。其实象这样的老人都是孤独才这样子的。
他们怕年轻人做不好事往往千叮咛万嘱咐，一啰嗦起来就没完。年龄大了，脑力和体力日渐减弱，有时自己都信不实自己。做事也不那么完善。所以就避免不了的啰嗦一番。他发表的东西，或者是陈旧的落伍于时代，或者是喋喋不休地重复着一个问题。这样的老年朋友确实是不太容易受到大家的欢迎。老年人要受到大家的尊敬，要自重一点。
也没有与你时时享受成功与喜悦,所以我们在人生的道路且行且珍惜,跌倒了,爬起来,抚摸着伤口继续前行，失败是成功之母，，慢慢的我就理解了，为什么年龄大的人都会唠叨呢，因为年龄大了记忆力都会下降，他所说过的话，办过的事儿往往转瞬时间就会被遗忘，既然遗忘了，他就要重新说重新做，那么给别人的感觉，我们在人生的道路上一路走来。
常规来说，可以从生理和心理两个角度去分析这个问题：一是生理层面：
1、首先有种说法是教育人使人快乐。理由是教育过程可以使人分泌多巴胺，前提是承认多巴胺是快乐物质，但是这种说法显然已经被多方驳斥过，不太科学。至少多巴胺的理由是经不住推敲的。
2、教育人是一种生理延续的本能反应。这种说法其实有一定道理，生物的延续性，其实是人的动物性方面的本能。从古至今，尤其是古代，为了保证种群的延续，教育后代成为了一种近乎本能的意识，而这种责任往往自然而然落在有一定生产和捕猎经验的老一辈人的身上。
二是心理层面（这个应该是最主要的）
1、老一辈人认为教育后辈是自己的一种责任。所以他们会认为如果不把自己知道的知识和经验传授给后辈是一种失职的表现，因此就显得”好为人师“。
2、教育同样使老一辈获得可能的成就感。老一辈通过教育后辈，在后辈一次次的避免吃亏或者取得某种成就之后，获得满足感和成就感。常见的子女攀比现象某种程度上就是这种心理的体现，换个说法也可以叫做虚荣心。
3、教育后辈是某种自我救赎和自我完善。老一辈积累了一定的经验教训，希望年轻人不要在同一件事情上犯错吃亏，也希望后辈加速成功少走弯路。
4、教育后辈可以体现自己的身份。老一辈的有些人受到某种思想意识和观念的影响，会通过教育的方式来刷存在感，同时获得控制权。
5、教育后辈同样也可能是一种成年人认为的爱的体现。教育是有意识地培养人的社会活动，其中家庭教育和学校教育，基本上都是老一辈人对后辈的教育为主，不管是父母对子女还是教师对于学生，本质上都是一种爱的表现。
所以也别总觉得老人的唠叨是多么令人受不了的事情，有时候换位思考一下，虽然确实会带来某种压力，但同时也要认识到，这里面大多数的内容和情况，正是人类得以延续的关键要素之一。
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