1、产生新词的原因：
（1）社会的发展； （2）认识的深化 ； （3）语言自身的发展；
2、新词的结构
3、新词的来源及其转用
（二）旧词语的逐渐消失和变化：
（1）事物消失；（2）事物名称的改变； （3）社会生活的改变； （4）人们认识的发展；（5）词汇系统的调整与规范。
原因有社会发展、人们认识发展、语言系统内部矛盾运动。
社会发展：社会发展了，人们的观念、意识、对事物的评价态度发生了变化，如邮差改为邮递员，厨子改为炊事，戏子改为演员等，就是由于人们的社会意识的改变而替换的。
新事物新现象出现，为满足交际的需要而出现大量的新词语：网吧、下岗、短信、股市社会制度变更、时代变迁，导致词汇的发展变化：奴隶、仆、妾、宰相、状元、秀才社会间的相互接触。
成为词汇发展的另一个原因：不同民族、国家之间相互交往，促成语言的相互影响而产生新词；不同地区相互接触又形成了方言地域词的互相吸收。
人们认识发展：人们认识的发展而发现新的事物概念：镭、电子、核子、中子、原子。认识由浅到深导词义深化：云、水、光。认识由粗到细致，促使同义词发展：废除、解除、消除、铲除。
语言系统内部矛盾运动：词汇系统是一个关系网络，如果一个发生变化，就会使整个平衡失调，从而引起系列变化，又出现新的平衡。词汇发展的过程就是不断解决矛盾的过程，从而导致整个系统的不断变更。
如古代汉语以单音节为主要形式，而现代汉语是以双音节为主要形式，所以古代汉语系统中的单音节词，在现代汉语词汇系统中大部分已经替换为双音节词了，例如目改为眼睛，桌改为桌子，齿改为牙齿等，这是由于现代汉语词汇双音化这一语言系统内部原因造成的。
相关拓展
词义的性质：
客观性：词义是客观事物、现象在人们意识中的概括反映。
概括性。
社会性：词义总是被社会所承认和共同使用。
以上内容参考 百度百科-词义
1、一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
2、从9个月开始真正理解语言。
3、1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。
4、1岁半至2岁阶段：词汇量的迅速增加，出现词语爆炸现象。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。
5、2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。
欢迎分享，转载请注明来源：优选云
微信扫一扫
支付宝扫一扫
