“瘦”不只是鲁迅先生的外貌特征,更具鲁迅的“形”,而且写出了“神”。
摘自本段:
还有不少学生认为语文明白如话,好像没什么学头。这就要求我们教师在教学中从平淡中见新奇。如教《一面》时,我先让学生画出描写鲁迅先生外貌的句子,并在“瘦”字下面加了个着重号,“作者在文中为什么要多次提到‘瘦’字?”学生边读课文,边探讨。经过一番争论,得出共识,“瘦”不只是鲁迅先生的外貌特征,更具鲁迅的“形”,而且写出了“神”。这一探讨,使学生悟出平淡的词语中,所蕴涵的不平常,从而进一步加深了对作品思想意义的理解。
本段出处:
一反面是实写:突出体现出鲁迅的实际身体状况,体现出他此时身体状况很不好。另一方面则是反衬:突出鲁迅先生虽身体不好 但还十分关注青年人的学习态度 他看重下一代人的文化素养 体现出鲁迅为人师表的慈爱 以及执着于育人事业的坚毅精神。欢迎分享,转载请注明来源:优选云