人的行为在退化？_备孕

今天中午单位食堂吃的是鱼，有同事说：“我都不喜欢吃鱼，吃鱼都不会吐鱼刺。”我来了句：“我家宝宝一岁多居然能把鱼刺吐出来，我感觉他真的好厉害啊！”另一个同事说：“没什么，别想那么多，小孩都一样，都会吐鱼刺！”听完以后，我沉默了，我觉得后面一个同事说的话可能是对的，会吐鱼刺是人的天性！可是，为什么很多成年人都不会吐鱼刺呢？

将人类的本能发展为不能，这究竟是什么导致的呢？这让我不禁想起了现在父母对孩子的养育过程。现在的孩子确实金贵了不少，碰在手上怕掉了，放在嘴里怕化了。干脆很多父母就将孩子所有的事情包办代替了，孩子只要吃好玩好，负责开心快乐就行，别的事情都由父母来代劳。这样做的结果就会导致孩子的行为退化！还回到吃鱼吐刺的这件事情上来，就如类似事情应该也不少见，很多孩子长大后不会吐刺大部分原因应该是小时候父母保护太多，如果吃鱼把刺都剔好了，或者担心孩子被鱼刺到干脆就不吃鱼。当然在孩子不能完成某一件事情时还是需要父母的保护和帮助，如果在孩子可以自己做一件事情的时候，父母可以尽量放手让孩子自己去完成。家长尽量不要代劳，不要剥夺孩子每一次学习锻炼及进步的机会，孩子的成长需要父母的放手！

就动物界而言，打个比方，老虎妈妈在孩子长大后，认为他们有独立生存能力时就会把小老虎赶走，让他们自己去适应这个大自然，老虎妈妈只有把自己的孩子送回大自然，小老虎才能独立成长，才能将老虎的野性发挥到极致，如果小老虎一直在妈妈身边，妈妈一直保护着他，他终将长不大。当然我用动物界的老虎举例确实有点残忍，毕竟人类是高级动物，各种思想和行为与动物界相比复杂很多，但是理还是这个理，适时放手是在帮助孩子更好的成长。

父母不可能陪伴孩子一辈子，按照孩子身心发展规律需要自己动手的事情让孩子自己来，把孩子的主动权交给孩子。比如一岁多的孩子就可以自己剥橘子，葡萄，鸡蛋，家长就应该把这个机会就给孩子，孩子自己尝试这些动手的事情，他们会很快乐，并从中获取成就感！

事实证明不是人的行为在退化，而是在成长的过程中父母的干预太多，导致了孩子的成长受阻。为了让孩子能够更好的体验生活，学会生活，感悟生活，该放手时就放手吧！

不同物料经过混合所达到的分散掺和的均匀程度的度量。混合程度与所考察的尺度有关。为了对不同混合方法与混合设备加以评价和比较，可根据具体情况选择适当的表述方式。

流体系统的混合程度，可用以下三种表述方式：

（1）调匀度物系在总体上，即在设备尺寸范围内的均匀性的度量。混合物中组分A的调匀度I定义为：

或

式中C岹为混合槽中组分A的平均浓度；CA为所取样品中组分A的浓度。I=1表示混合均匀，I=0表示未发生任何混合。某组分的平均调匀度 I是根据同一槽中几个样品求得的某组分的调匀度的算术平均值，可用以度量物系总体上的混合效果，但必须指明所取样品的数量。

（2）分隔尺度混合物系中被分散微团（如液滴、气泡或固体团粒）大小的度量。在分隔尺度范围内，物质是均相的或仅有一种物质。分隔尺度愈小，说明混合愈均匀。对于不互溶的物系，不可能达到分子级的分隔尺度。

（3）分隔强度互溶物系在小尺度上的均匀性的度量。在混合操作过程中，混合液中存在的是不同大小和不同浓度的混合物微团。这些混合物微团浓度与平均浓度的差别就是分隔强度。分隔强度愈小，说明物料混合愈充分，微团间界面愈模糊（见图）。当混合物料经过分子扩散已达到理想的混合状态时，即达到所谓分子尺度的均匀时，分隔强度为零。

在混合设备中，流体总体流动的作用是提高混合物系的调匀度，而湍流脉动则降低分隔尺度和分隔强度。

固体物系的混合程度，用所取试样中某一组分含量的标准差表述，即：

式中C岹为物质A的平均含量；CA为物质A在第i个样品中的含量；n为取样数目。